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如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣贾伟祯

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：贾伟祯

[导读] 数学是初中教育的重要内容之一，数学学科的主要特点为知识面涉及广，逻辑性强，而且不同板块的知识内容往往存在一定的联系性。对不少初中生而言，数学学习存在一定的难度，因此对数学学习的兴趣不高，再加上部分教师的教学引导方法失当，导致学生的学习成效并不明显。基于此，以下对如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣进行了探讨，以供参考。

贾伟祯武汉市汉铁初级中学 430012
【摘要】数学是初中教育的重要内容之一，数学学科的主要特点为知识面涉及广，逻辑性强，而且不同板块的知识内容往往存在一定的联系性。对不少初中生而言，数学学习存在一定的难度，因此对数学学习的兴趣不高，再加上部分教师的教学引导方法失当，导致学生的学习成效并不明显。基于此，以下对如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中数学教学；学生的学习兴趣；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-187-01

        引言
        刚步入初中，许多学生对数学学习充满了兴趣。但是在学习了一段时间之后，有的学生就会感觉到，数学学科相对比较无聊，许多知识难以学懂，从而逐渐降低学习兴趣，甚至有些学生会放弃学习数学。要让学生在学习过程中更好地参与数学学习，就需要学生拥有学习的动力和意愿。因此，数学教师不可粗暴地要求学生参与学习，而应通过各种方式激发学生数学学习的兴趣，让学生从心理上接纳数学课程，这样才能更加积极自主地投入数学知识学习中。
        一、为学生提供思考平台
        在初中数学教学中，教师通过为学生搭建思考平台，能降低学生的课业压力，提升学生的学习自信心，进而更好地激发其对数学的学习兴趣。在传统的教学模式下，不少教师在数学课堂教学结束后往往会立即为学生布置数学作业，使学生参与到做题训练中。但是在这一传统的教学模式下，学生会感觉到较大的课业压力，并在这一压力下逐步降低对数学的学习兴趣。为此，在课程教学结束后，教师可以适当减少作业量，并为学生提供更多的机会进行学习反思。教师可以首先向学生提出一些简单问题，比如，通过这一节课的学习你有哪些收获，借助这一提问，引导学生对本课数学知识点进行系统梳理;还可以提问针对本课内容你还有哪些疑问，通过这一提问方式，引导学生针对本课知识点进行对照检查，查找缺失，并在教师的引导下尽快弥补;然后借助特定的习题讲解来进一步验证学生对本课内容的学习效果。教师通过这种方式，能降低学生的课业压力，激发其学习兴趣，并使学生在反思中完成对本课内容的梳理，在反思中发现自身学习的缺失并及时完善，并在反思中完成对本课知识内容的内化，这对学生数学学习能力的提升有着重要的促进作用。
        二、优化教学策略，提高学生的数学学习能力
        在初中数学教学过程中，教师需要充分发挥数学学科的魅力，以吸引学生的注意力。首先，数学教师在优化教学方式的过程中，需要重视学生的主体地位，并在此过程中切实发挥学生在课堂中的主体性作用。

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比如，结合学生的兴趣爱好和实际情况，基于教材，融入一些新鲜有趣的教学元素，既可以增强学生自主学习数学的兴趣，又可以培养学生良好的学习能力，让学生在不断的学习过程中得以进步和发展。其次，在数学学习过程中，学生学习能力的培养需要以丰富的数学知识为基础。在实际生活中要解决一些数学问题，同样也需要拥有一定的数学基础知识。因此，教师应重视学生数学基础知识的掌握。比如，教师可以让学生掌握联想法、图像记忆法，以此激发学生学习数学知识的兴趣。当学生拥有浓厚的兴趣，真正喜欢数学学习时就能发现数学学习的魅力，从而更好地集中学生注意力。最后，数学知识与实际生活有密切的联系，生活因为数学变得更加便捷。因此，数学教师要转变以往单一、枯燥的教学策略和传统的数学教学思想，将新的教学元素融入教学中，让整个课堂更加活跃。比如，在教学过程中运用合作探究学习方法，重视学生在课堂中的需求，让学生在合作探究解决问题的过程中获得成就感，进而培养学生的合作能力和交流能力。
        三、巧用评价，着力保持学生学习兴趣
        积极正面的肯定会使学生长期保持在一个兴奋活跃的状态中，会对深入学习产生强大的动力和信心，进而促进学生对学习的兴趣和热情，形成良性循环。每一位初中生都有着强烈的自尊心、进取心，渴望得到他人的认可。此时，就需要教师保持敏锐的洞察力，观察学生在课堂学习的情况，适时给予学生一定的鼓励，这会极大满足学生的好胜心，激发学生的积极性，使其以更饱满的姿态投入到学习中去。简而言之，教师应该将学生的评价贯穿在整个课堂教学中，及时对学生的进步表现给出正面评价，有助于学生时刻保持积极向上的学习态度，激发学生对数学学习的积极性。
        四、引导学生进行自我反思
        教师要帮助学生掌握一定的反思技能。具体而言，反思技能主要包括三个方面的内容:一是分析技能，这主要是对各类数学知识内容进行自我阐述，以此明确所学的数学知识内容。二是实践技能，这就要求初中生在数学学习中要进行不断的实践，在实践中进行反思，并根据反思结果更好地指导其实践活动，以此不断加深学生对数学知识本质的认识，这对学生学习成效的提升有着重要的促进作用。三是评价技能，这是引导学生针对数学探究中的最终结果进行评价和反思，并在这一过程中完成对相关数学知识内容的理解和认识。
        结束语
        初中数学教师应该积极转变传统教学方式，将注意力集中到如何在课堂教学中开发学生对数学学科的兴趣，这才是培养学生数学综合素养的正确方式。教师应将学生作为教学主体，营造良好的教学环境，组织学生亲身参与操作，借助多媒体设备的使用，对有进步的学生给予及时地肯定，保证学生有足够的空间在数学知识的海洋里遨游。因此，教师在开展初中数学教学时，不要因循守旧，要积极创新教学方式，激发学生对数学学习的热情。
参考文献
[1]庄燕婷.如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[J].读写算,2020(36):193-194.
[2]冯顺顺.探析如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2020(46):63-64.
[3]刘中磊.初中数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效途径[J].新智慧,2020(18):132.