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“互联网”时代下的儿童发展

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：陈其英

[导读] “互联网”时代对儿童的生活有根本性影响,将极大的改变儿童认识世界、社会和自我的方式。在看到互联网带来的利益和好处时同时也是对家长和孩子的眼睛带来极大的影响，对孩子的思维也带来极大的挑战，孩子们容易在数字化虚拟世界里迷失自我。“互联网”时代的利与弊分析、“互联网”时代下的虚拟与现实的区分、“互联网”时代下的思维品质与身体素质的并驱前行。

陈其英四川省宜宾市青年街幼儿园
【摘要】“互联网”时代对儿童的生活有根本性影响,将极大的改变儿童认识世界、社会和自我的方式。在看到互联网带来的利益和好处时同时也是对家长和孩子的眼睛带来极大的影响，对孩子的思维也带来极大的挑战，孩子们容易在数字化虚拟世界里迷失自我。“互联网”时代的利与弊分析、“互联网”时代下的虚拟与现实的区分、“互联网”时代下的思维品质与身体素质的并驱前行。
【关键词】“互联网”时代；利与弊分析；合理规划
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-184-01

        “互联网”时代的带来给人们的生活带来极大的变化，各种信息的互通、知识的共享、各种娱乐性的有趣把人们的生活质量得到极大的提升，生活节奏的加强，科技的进步把人们的物质生活得到了极大的提升。我们在看到互联网带来的价值的同时，不能忽视它对儿童生活带来的消极影响，怎样合理利用互联网是我们现在应该教给儿童的一种思考方式，怎样在虚拟与现实世界的有效分配，寻求思维的整合与身体的整合发展需要我们进行解决。
        一、“互联网”时代下的利与弊的分析
        好处：1.网络游戏可以放松心情，释放压力，提高反应能力。2.在网络游戏上我们可以开阔视野，随心所欲，不受任何控制。3.上网玩游戏让双手变得敏捷、提高打字水平和电脑知识的应用。4.网络可以结识更多的朋友，增强社交能力。5.网络对我们的工作学习带来很大的帮助，像上网查资料等。还可以进行网上购物。
        坏处：1.影响视力。2.让我们沉迷网络，难以自拔。3.电脑的辐射影响身体健康。4.玩游戏会让我们染上恶习难以自拔。5.沉迷网络会让我们对现实生活充满厌弃并不户外活动。
        当今的电子产品通过互联网这一现代化技术媒介，把处于不同时空中的技术、内容和人连接起来，从而不断地刺激和调动儿童的情感、欲望、思维等心理因素，迎合和满足儿童的娱乐、游戏、求知等需要。
        互联网技术是以数字化符号为基础构成的，以0和1组合的比特数据，通过计算机程序解码把- -切事物转换成数据、字符、图像、视频等非物质的数码形态5。互联网技术具有一系列严密的逻辑、规则和程序，使得在网络环境下生活成长的儿童在思维方式上保观小明区的技术化倾向重程技术工具物学。设获取答案、设善于利用互联网技术工具搜索信息、习惯于用计制作相关内容，并通过网络与人交流:数字化、数据化的思维认识事物，如关注网络游戏中的等级积分、虚拟网络社区中的“粉丝量”“点赞数”，进而将数字作为评价事物的主要乃至唯一标准。就其本质而言，技术化思维是种简化式思维，它意图通过数字、程序、算法等技术工具，将复杂的事物还原为简单的容易认识和操作的符号，并尽可能地简化过程，使人们可以便捷高效地直抵目标。在技术化、网络化、智能化程度日益提高的社会里，儿童拥有技术化思维，可以更快更好地适应社会变化和发展的要求。然而，当儿童过度依赖技术工具，沉溺在网络技术的数据化的冰冷空间中，便容易造成儿童主体性的迷失、价值理性的弱化、情感的淡漠以及创新思维的缺失。

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        “互联网”时代下的虚拟与现实的有效区分。
        儿童的虚拟性思维是指儿童长期活动于网络虚拟世界在思维方式上表现出虚打拟性特征，如思维有想象力和创造力、对虚拟世界好奇、习惯于在虚拟世界交往与寻找意义等。由比特数据构成的网络虚拟世界为儿童创造了虚拟世界的生存空间，为儿童创造了一个新的空间，发挥自身想象，它为儿童超越现实世界的局限，发挥自身想象力和创造力，进行网络社会交往提供了平台。然而，虚报世界对儿童思维和成长带来的负面影响也是不容忽视的。网络世界的特点激发了一系列五花八门的虚拟角色扮演、线上游戏、虚拟社区。虚拟世界逼真的形象刺激着儿童的感官，模糊了与现实世界的区别。儿童由于价值判断能力和自控能力不足，极易在五彩斑斓、真假虚实难辨的虚拟世界中迷失自己，逐渐丧失自己的主体性和在真实世界与人交往的意愿及能力，在现实世界中模仿动漫、游戏中的色情、暴力等情节，酿成伤害自己和他人的悲剧，如何处理儿童虚拟和现实的矛盾呢？成为网络时代儿童身心发展的一个重要问题。
        一方面，合理利用网络技术，创设虚拟与现实交互的环境。可以合理利用AR、VR等技术，创设增强现实、虚拟现实空间，设计儿童在日常生活中难以体验或不便于体验的游戏、活动场景体验课程，如灭火、安全逃生、太空探秘等，让儿童在虚拟与现实交互的体验中获得对技术的正确理解。还可以依托网络虚拟平台，充分发挥其新颖性、互动性的优势，开展线上和线下相结合的儿童活动，引导儿童合理使用网络技术，既认识到数字化生存的必要性，也认识其存在的弊端。
        另一方面，尽可能地创设丰富多样的真实环境，增强现实生活内容与儿童现实生活经验的联系。虚拟技术再逼真，也替代不了儿童在真实环境中的体险脑神经科学研究表明，环境对儿童大脑去构和功能的塑造具有重要影响。一旦儿童要适应所处的环境，其神经元之间的连接就快速增长环境因素越丰富复杂，神经元之间连接的次数则越频繁，就能更快捷地进行学习，更深刻地理解所学的意义。人在幼年时的经验就已经在形塑自己的大脑并设计自己独一无二的神经系统，从而影响到将来如何对待上学、工作或其他方面的经验。因此，教育应该充分利用自然、社区、家庭等环境资源，开设自然探必、家政劳动、社区服务等课程，让儿童在游戏化活力、实践活动中更好地亲近自然、回归生活、走进社，通过亲身参与、动手操作等方式真实地感受和识现实世界，体验到自我的主体性存在，享受在实中发挥自我创造性的喜悦，培养创新思维和解决题的能力。思维实际上就是人脑自觉地反映对象、能动地指导实践的统一的活动和过程。反过来，通过实践活动就能更好地训练人的思维。因此在课程内增加与儿童生活实践紧密联系的内容有助于儿童现实思维的发展。
        “互联网”时代下的思维品质与身体素质的并驱前行。
        在这个网络世界发达的今天足不出户就可以解决任何的问题，网购的便捷：没有买不到只有想不到，各种外卖的便捷：美团、饿了么、闪送想吃什么直接可以送到家。这就使得越来越多人依赖网络成了“宅男宅女”。在家就是各种躺，久而久之身体素质就会越来越差，现在好多年轻人的身体还没有老年人的身体好。思维品质得到极大的发展，头脑非常的聪明但身体素质却越来越差，很多儿童都会依赖电视电脑不愿意走出家门游玩。这该怎么平衡这种智力和体力的同步发展呢？脑力劳动与体力劳动的合理分配。在适当的运用手机和电脑后适当的进行户外锻炼，如：跑步、打球。在解决用餐情况时能自己动手就别喊外卖，而且在动手操作时可以适当的让儿童进行帮忙。有时间多带孩子在室外去爬爬山，享受户外世界的美好。
        “互联网”时代带给我们生活翻天覆地的变化，使我们的生活越来越美好，我们需要吸收它的好处合理的规避它的坏处，那我们的生活就会是越来越美好的。