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浅议初中英语阅读课的有效拓展

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：王宁宁

[导读]

王宁宁温州市瓯海区潘桥中学 325000
【摘要】英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的地位。教师在教授学生阅读和理解教材内容的基础上，需要对所教内容进行深层次的拓展，这样能有效地加深学生对文章的理解和把握，提高学生的阅读水平，拓宽拓深学生的思考维度，提升学生的思维品质。
【关键词】初中英语；阅读课；有效拓展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-176-01

        在新课标的背景下，现行英语教材提升了阅读的比例。教师应注重提升学生的英语阅读理解能力。因此，在英语课堂的阅读教学中，教师需要提升课堂教学的有效性，要对课堂教学的内容进行深度的拓展，切实提升学生的英语阅读能力和语言的应用能力。
        1英语阅读教学重视深层次教学设计
        课堂教学设计是优化英语阅读、取得良好教学效果的基础。当前英语阅读教学中，首先是在情境中导入、引出正题，接着通过语境讲解词汇；之后，通过设置主旨大意类型的问题，引导学生快速阅读文本，了解文章的主旨大意。然后教师通过不同的阅读任务，带领学生循序渐进地进行研读，帮助学生理清文章脉络与把握细节。最后对文章的进行深度的拓展，让学生在阅读和思考的过程中，提升自己的批判性思维能力。教师对课堂教学的优化设计要充分考虑到学生英语知识掌握规律，因为学生对英语掌握过程是通过对教材知识的理解掌握和巩固应用的过程。换而言之，学生的英语阅读能力提升过程建立在教师对教材知识精心设计下和对教材知识拓展的过程。而课堂教学模式应从以教师为主导向“学为中心”的模式的转变：学生在教师的引导下进行自主学习，培养学生的运用所学的英语知识去展现自我能力，进而提高初中学生的语言表达能力和语言运用能力。
        2教师要关注深层阅读的有效拓展
        2.1关注课内拓展教学的要点
        针对英语教材进行拓展阅读能够让学生在熟知的教材内容中去挖掘深层次阅读内容，使课堂教学的有效性得到有效的提升。教师要针对以下几方面准备：
        2.2.1选好拓展内容
        教师在选择拓展教学的内容时，要充分关注到学生的英语实际能力和水平，并结合教材内容所关联的中西方文化背景，以及当前的时政热点和本土的风土人情，利用互联网的优势资源和报刊杂志的相关报道，从中筛选出相同的话题或主题，对教材内容进行深度拓展。这样，使得学生的英语阅读学习立足于课内文本，又高于课本内容。
        2.2.2抓住课内拓展时机
        教师要抓住适当的契机进行阅读拓展。首先必须在学生充分了解和掌握了教材内容之后，才能进行阅读的深度拓展，唯有如此才符合学习的规律。教师在教学过程中应当避免为了拓展而拓展，尤其是在学生还未完全掌握课堂教学内容时切勿进行深度拓展。这样的拓展往往不仅无法落实基本的教学目标，还会造成学生逻辑思维的混乱。
        2.2.3注意拓展阅读的可行性和有效性
        在教师给学生下达阅读拓展的任务时，要具有一定的操作性。例如教师可以让学生对任务内容进行小组讨论，让学生谈谈自己对任务内容的理解，提出自己的思路，根据文本的思路进行仿写等。在完成这些任务的同时，学生需要有效运用自己所学的知识，深入剖析文章的内涵，加深自己对文章的深层次理解。

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        2.2.4给学生思考和准备的时间
        教师在给学生布置了拓展阅读任务之后，要给学生足够的时间去阅读，整理与思考。教师要充分认识到自己在这个过程中所扮演的角色与责任：仔细观测学生活动情况、及时追踪和反馈。教师可在课堂教学时，运用有效手段检查学生拓展阅读完成的情况，并将学生拓展阅读当中的精彩解答分享给同学们，让学生对照自己的解答进行比较、分析和讨论，提升学生的思辨能力。
        2.2.5注意阅读拓展的层次性
        教师阅读拓展是面对全体成员，但学生的英语能力和水平存在着一定的差异，因此，在进行课内阅读拓展的时候充分考虑学生学情与拓展教学的目标的层次性。教师在设计拓展阅读活动时要层层递进，逐步增加阅读拓展的难度，让不同层次的学生都能在拓展阅读中感受到完成任务的喜悦，进而使学生的学习兴趣得到有效的激发。
        2.2.6注意写好教学反思
        在课内阅读拓展活动过程中，教师要及时记录下学生的成功经验和失败教训，在不断的观察与反馈中，切实提高拓展阅读的有效性。教师需要对设置的任务进行总结归纳，可以设计阅读拓展导学单、阅读效果checklist等以提高教学效果。教师及时有效的教学反思是不断提升阅读拓展课堂有效性的重要一环。
        2.3关注课外拓展教学的要点
        在英语阅读的拓展中，除了提升课堂教学的质量外，教师应当帮助学生开展课外阅读拓展。根据学情，教师指导学生将课堂教学内容进行巩固和加强，让课内课外有机结合，使英语教学由课内向课外延伸。为学生构建良好的英语学习气氛，进一步加强英语课堂教学的效果。
        2.3.1精选阅读材料
        教师在选择阅读材料时，首先要把握阅读材料的思想必须是健康向上的，语言的使用上要能够和当代接轨，题材上要多样化，内容上或具代表性或具独特性，阅读起来还要具有一定的趣味性。例如，故事性的材料，历史题材的内容以及名人名著等，还可以是科普类文章，天文地理等等各种类别的文章。当然，也可以包括时政热点，社会科学类的读物。
        2.3.2做好因材施教
        教师在选择课外阅读拓展的文章时，一定要因材施教，针对不同的学生分层次进行课外阅读的设置，同时也鼓励那些有能力的学生开展深层次的阅读拓展，使其阅读能力得到加强。
        2.3.2注重对学生课外阅读的监督
        教师针对不同的学生进行课外阅读规划之后，也要定时地监督学生的完成情况，促使学生有效地完成课外阅读拓展，避免课外阅读拓展流于形式。
        结束语：
        初中英语的课堂教学在传授教材知识的同时，对教材内容进行了有效地挖掘和拓展，为学生英语阅读能力的提升提供了一定的发展空间。因此，初中教师必须要重视英语阅读课内外的拓展，培养学生的学习能力、锻炼学生的英语语言能力、提升学生的高阶思维品质，提高学生的文化品格，从而整体上提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 叶萍.课内外结合阅读教学模式在初中英语中的应用[J].新智慧.2020,(34).99-100.
[2] 杜叔良.浅谈初中英语阅读教学的拓展和延伸策略[J].校园英语（教研版）.2012,(9).78.