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新课标中的高中化学实验教学方法创新探究张宏兵

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：张宏兵

[导读] 实验教学进行创新是新课程不断推进导致的必然结果，也是学生更好的成长与发展的有限途径。因为当前的实验教学存在一定的问题，导致实验教学本身的作用没有发挥出来，不少学生还丧失了对化学的兴趣，所以教师要将教学方式的创新重视起来。

张宏兵安徽省六安市舒城职业学校 231300
【摘要】实验教学进行创新是新课程不断推进导致的必然结果，也是学生更好的成长与发展的有限途径。因为当前的实验教学存在一定的问题，导致实验教学本身的作用没有发挥出来，不少学生还丧失了对化学的兴趣，所以教师要将教学方式的创新重视起来。
【关键词】新课标;高中化学实验;教学方法创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-170-01

        引言
        新课改的诞生对高中阶段的各个学科提出了学科核心素养教学体系，高中的化学学科的实验教学也在不断的像更高的方向发展。化学学科的实验教学注重的是更高层次的综合性能力的培养，提倡培养学生的自主学习，问题解决与协调的能力以及创新思维能力等。这种新式的教学理念符合现代化教育的理念和新时期对于人才的需求理念。在高中的化学教学中，应该着重树立学生的主体地位，大力提升以亲手实验求真理的实践精神，增强学生的综合能力。
        一、新课改下高中化学实验教学创新的重要性
        由于新课改的出台和实施，使得高中化学实验进行创新和改进成为必然的趋势，并且，其具有一定的重要性。主要体现在以下方面：第一，对高中化学实验进行有效的创新，能够使化学实验的教学模式得到有效的改进。传统的化学实验教学方式相对枯燥和单一，不仅无法有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且使学生的主体性无法得到有效体现，从而使其教学效果无法得到充分的体现。在新课改下将化学实验教学模式进行有效的创新之后，能够使学生的主体性得到有效的体现和发挥；第二，高中化学实验创新能够使学生的创新意识以及创新能力得到有效的培养，新课改的实施对学生的创新意识培养提出更高的需求。当化学实验教学模式得到有效创新时，能够为学生提供良好的学习氛围和环境，这样学生不仅能够对化学现象进行全面的分析，而且能够将自身的想法充分的表达和阐述，从而使其自身的创新意识得到有效的激发，进而使学生创新能力培养得以实现。
        二、新课改背景下高中化学实验教学的创新和改进措施
        2.1立足课本，构建基础知识体系
        在教育教学过程中学生们获取的第一学习来源就是学科教材，因此高中化学的学习应立足于教材实验，老师要注重教材中的基础和理论知识，为学生接下来的动手实验的过程做好基础准备，让学生在动手操作前有目的有计划，也能够整体系统化的把握整个实验的流程，也规避了实验的风险，避免实验中慌忙脚乱，或是实验步骤遗漏现象的出现。

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以高中化学教材《粗盐的提纯》为例，这一节主要是对粗盐提纯的相关实验，在这里老师就可以从书本的基础为导入点，让学生依据教材先梳理镁等各种离子的基本性质和它们之间存在的的规律，明白粗盐中的泥沙等不溶性杂质可以在实验中通过过滤的方式提纯，而对于镁等一些可溶性杂质，可以依据教材所提示加入氢氧化钠等相关溶液生成沉淀后去杂质，以此为基础先在脑海中有一个系统化的逻辑，以便接下来有条不紊的进行实验的操作，同时有条理有目的的进行实验的过程也能使学生的基础化学知识得以验证和巩固，在实验的同时也为学生发现其他新化学现象做了良好的铺垫，促进学生的观察发现能力的提升，所以说立足教材，构建基础知识体系对高中化学实验教学有很重大的积极作用。
        2.2应用生活资源开展实验教学
        化学中的元素周期表是必须要熟记于心的，然而，他们组成的化学物品的名称是非常复杂并且特征各不相同，学生们在记忆或使用的过程中也容易混淆，为了加深学生们对化学学习的掌握方法、加深记忆，降低他们的学习难度，教师可以把生活中常见的资源运用于化学实验教学当中。比如，教师可以将实验中的玻璃棒、蒸发皿、漏斗、滤纸、坩埚钳等等器材列举出来，让同学们思考这些东西与生活中哪些物品具有相似的地方，可以结合生活中的经验，将这些东西分类；也可以用食盐取代氯化钠，用酒精蜡烛去取代酒精灯，这样的操作方式可以让学生们的想象与联想能力结合起来，因为在学习的过程中，运用联想法是能够很好的解决学习中存在的一些难记忆的问题的，这些难的问题能够很好的解决的话，学生们也会提高自信心，让他们更喜爱学习，更愿意去探索化学中存在的化学知识。
        2.3注重实验报告，提高学生的实验能力
        实验报告对于学生的实验能力有着重要的评估价值，在每一次实验之后，学生都会写出一份相应的实验报告，实验报告中蕴含着学生对本次实验的实验原理以及实验过程的理解。通过学生的实验报告，教师可以知道学生在实验的过程中所观察到的现象以及统计出的数据。在许多高中化学的教学过程中，教师往往不注重对实验报告的批改工作，仅是看几眼就过去了，但这样是不对的，教师通过实验报告的内容，可以更好地了解学生对实验内容的掌握程度，并且可以针对掌握程度稍差的学生进行再次讲解，让学生充分地掌握其中蕴含知识。比如，在描述钠和水反应现象的时候，学生不能这样描述：“漂在水面上，在水中跳来跳去。”这就让对应的实验报告看起来不具有严谨性，无法作为相关实验的理论依据。
        结束语
        通过本文的论述可知，新课改背景下对高中化学实验进行创新和改进具有重要的意义，其不仅能够使学生的学习积极性得到提升，而且能够使学生的探究能力得到显著的提高。因此，需要对其进行不断深入的研究，从而使化学实验教学的作用得到凸显，进而为教育行业的健康发展提供保障。
参考文献
[1]张爱林.新课标下高中化学实验教学现状与改进策略研究[D].重庆三峡学院,2020.
[2]罗春芳.新课标背景下的高中化学实验教学思考[J].名师在线,2019(20):45-46.
[3]张婧.新课标下基于实验改进的高中化学实验教学探究[D].河南大学,2019.