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如何提高初中语文口语交际教学的有效性

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：黎美引

[导读] 随着教育改革的深入，新课程标准要求将口语交际纳入语文课程，口语交际已成为语文课程的五大教学领域之一。然而，在当前的语文教学实践中，许多学校地教师不能正确理解口语交际，许多学生没有条件进行口语交际学习。因此，实际的口语交际教学远远低于课程标准的要求。因此，本文将对如何在初中语文教学中有效地开展口语交际教学进行分析和探讨。

黎美引广西壮族自治区贺州市八步区铺门镇铺门中学广西贺州 542800
【摘要】随着教育改革的深入，新课程标准要求将口语交际纳入语文课程，口语交际已成为语文课程的五大教学领域之一。然而，在当前的语文教学实践中，许多学校地教师不能正确理解口语交际，许多学生没有条件进行口语交际学习。因此，实际的口语交际教学远远低于课程标准的要求。因此，本文将对如何在初中语文教学中有效地开展口语交际教学进行分析和探讨。
【关键词】初中语文；口语交际；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-166-01

        现代公民生存的必要技能包括交流和沟通。由于口语交际对人的生存和发展具有重要意义，语文口语交际教学担负着十分重要的使命。新课程标准要求教师在初中语文教学中引导学生在表达和听力的过程中学会如何正确地表达和获取信息。本文主要探讨如何做好口语交际教学，希望对培养学生的口语交际能力有一定的作用。
        一、把握口语交际内涵，创设交流情景
        口头交际，顾名思义，是一种交际活动，也就是说，在特定的实际情况下，说话者和听话者之间进行信息交流和沟通的过程。同时，交际情境是口语交际训练的重要媒介，也是口语交际训练的必备要素。《语文课标》明确提出：口语交际是指人们运用日常的口头语言进行人际沟通和社会交往的实践活动，由此可见，交际是口语交际教学的核心目标。因此，要实现这一教学目标，初级中学语文教师应注重培养学生的交际意识，使学生在教学过程中意识到口语交际的生活特征。只有这样，学生才能在日常生活中积极主动地展示自己，表达自己内心的想法，从而学会正确的信息交流和情感沟通。
        情境是口语交际训练的必要条件。因此，教师应为学生创设合理的生活情境，在特定的生活情境中开展教学活动。只有选择接近学生真实生活的交际话题，才能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。除了充分考虑学生的实际情况外，教师还应采取灵活的教学方法，使学生始终保持学习的积极性。就像我们学游泳一样，只有亲自下水，亲身体验和练习，我们才能真正学会游泳。口语交际教学也是如此。只有让学生亲身体验交际情境，才能保证交际的有效性。因此，教师应该为学生开展更多的口语交际活动，为学生创造不同的日常交际环境。
        二、明确口语交际目标，学习相关技能
        许多学校的口语交际教学不能满足新课程标准的教学要求，主要是因为他们进行的口语教学不是单独利用课时。这种教学的目的只是完成任务，没有明确的具体的口语交际目标，教学效果不是很明显。研究表明，口语交际的本质是感知和概念的表达。因此，在进行口语交际教学时，口语交际的概念和规则的运用应该是教学的重点。

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比如，在进行“成长的烦恼”这一主题的教学过程中，就可以教导学生应该帮助朋友解除烦恼：劝解者首先应该学会倾听，再找到造成烦恼的根源，然后给朋友提出解决烦恼的具体措施。由此可见，教师应该将善于倾听和领悟作为本章教学的目标。
        在进行“微笑面对生活”的这一主题的讲解中，教师应该知道，教材中没有明确的方法指导。教师应该让学生明白演讲不是阅读手稿。演讲者需要注意观众下面的反应，然后调整他们的演讲。教学生的目的是吸引和吸引观众。共振。因此，在演讲时，你应该学会过滤听众的信息，学会控制你演讲的起伏，同时学会使你的演讲更加真实，从而给听众留下深刻的印象。可以看出，在这门课中，写演讲稿和掌握基本的演讲技巧应该是主题的教学目标。
        三、优化口语交际设计，整合教学内容
        随着教育的不断改革，人教版的初中语文教材就已经将“写作”、“综合性学习”以及“口语交际”三者融合在一起。因此教师应该充分熟悉教材，将教材的编写体系以及各个单元编写的教学内容在充分熟悉的前提下进行精心梳理和分析。在进行口语交际教学之前，教师应结合教材，从不同角度把握教材的写作意图和教学目标。充分把握教学内容的发展与整合，积极探索创新的、合适的教学方法，才能大大促进学生口语交际能力的发展与提高。不仅如此，教师还应结合多年的教学经验，充分考虑学生的实际口语交际能力，分析和确定各单元的教学目标，准确选择教学的切入点和衔接点。
        在实际教学实践中，教师必须首先明确预设的教学目标。在明确教学目标后，必须充分考虑学生的实际交际能力，结合学生的实际生活，包括学生的兴趣爱好，设计教学内容。为了提高教学效率，可以将选定的教学内容分成不同的部分，然后将这些不同的内容整合到相应的生活情境中。在教学过程中，教师应能明确教学内容，努力实现扎实、可靠、有针对性地培训。
        结束语：
        总之，当前的语文教学应以培养和训练学生的口语交际能力为教学重点。提高学生的口语交际能力，不仅是保证学生未来快速成长的需要，也是学生融入社会谋求未来发展的迫切需要。
参考文献：
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[3]李玉秀. 如何提高小学语文低段口语交际教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2019, 000（024）:1-1.
[4]王欣. 谈如何有效的进行小学语文口语交际教学[J]. 中学生作文指导, 2019, 000（024）:P.88-88.
[5]廉叔荣. 谈提高小学语文口语交际教学的有效策略[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000（006）:149.