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初中语文教学与班级管理紧密结合的探究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：黄祖标

[导读] 班主任作为班级管理的核心力量，在学生的教育管理等方面起着至关重要的作用；语文教师作为学科教学中的核心人物，对提高学生语文学习质量和效率贡献卓著。那么如何以学生为主，利用双重角色开展高效管理和高质量的语文教学成为语文教师亟需解决的重要课题。本文将从初中语文教学和班级管理紧密结合出发，分析和探究二者的关系和将二者进行密切结合的有效策略。

黄祖标广西壮族自治区钦州市浦北县第六中学广西钦州 535300
【摘要】班主任作为班级管理的核心力量，在学生的教育管理等方面起着至关重要的作用；语文教师作为学科教学中的核心人物，对提高学生语文学习质量和效率贡献卓著。那么如何以学生为主，利用双重角色开展高效管理和高质量的语文教学成为语文教师亟需解决的重要课题。本文将从初中语文教学和班级管理紧密结合出发，分析和探究二者的关系和将二者进行密切结合的有效策略。
【关键词】初中语文教学；班级管理；紧密结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-160-01

        初中阶段是学生个性发展的关键性阶段，这个阶段的学生正处于成长发育的青春时期，其个性张扬、活泼好动，同时也处于成长发育的叛逆时期，情绪波动较大，较为敏感，且争强好胜，与此同时初中阶段学习紧、任务重，这样一个复杂的学段尤其需要教师采取有效措施注重教育和引导，加强管理。
        一、初中语文教学和班级管理的关系
        语文学科属于语言学科的学科范畴，新课程背景下强调注重培养学生充分具备语文核心素养，而语文的核心素养主要包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四个方面。这四个方面包含广阔，内容丰富，仅仅依靠语文学科是难以真正落实培养的，这就需要既是语文教师又是班主任的重要人物发挥班级管理的重要作用，同语文教学进行密切结合，充分发挥二者的合力，促使其相互促进，相互受益。由于初中阶段学生性格特点、学习情况、心理特点较为特殊和复杂，学科教育和班级管理如果割裂开来，不利于学生的成长发育，也不利于教师形成高效的教育和管理方案。由此可见，语文教师在日常的教育活动中应该充分渗透班级管理，同时将班级管理目标同语文教学目标保持一致，更好地促进学生的语文核心素养和人格、综合素养相结合，发挥出育人的合力。新课程改革倡导，教师的学生学习的引导者，是学生发展的促进者，这很好地点明了语文教学同班级管理的密切联系。语文教师则需要在培养学生语文专业能力的同时促进学生行为规范、思想道德品质的发展以及精神境界的提高。
        二、初中语文教学与班级管理紧密结合的策略
        （一）借助榜样力量
        初中阶段的学生由于自身情绪和心理的不稳定，容易出现迷失方向的情况，这就及其需要班主任进行正确且科学的引导，帮助学生扫清迷茫，树立正确的人生观、世界观和价值观，这就不得不借助榜样的力量进行实际地引导和教育。而语文学科具有得天独厚的优势，在于其丰富的教学资源中有着充足的榜样资源可以挖掘[1]。语文教材中的文学作品几乎都是出自于大家之手，而作者无不具备坚毅的品格、极高的精神境界和丰富的文化底蕴，且文学作品本身也是具有十分丰富的内涵，高尚的情操，文中人物也有许多优秀品质是值得借鉴和学习的，这些都给学生挖掘榜样资源提供了丰富的素材。如文天祥的赤胆忠心、陶渊明的淡泊名利、鲁迅的忧国忧民等，这些优良品质都能够给初中学生极其正确的引导。

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当今社会，享乐主义、拜金主义、娱乐至死的社会不良风气和现象随着互联网络的发达能够很轻易地影响学生，给学生带来不正确的示范，因此，充分挖掘语文教材资源，让学生充分学习先辈优良品质，这不仅能够提高学生的语文学习质量和水平，还能够在精神和心理上起到引导和管理的作用，帮助学生成长成为一个对社会有用的栋梁之材，同时还能够给学生的个体成长和发展注入优良品质的基因。除此之外，班主任作为班级管理的核心力量，其一举一动都严重影响着学生的成长发展，这就需要班主任以身作则，成为学生学习的现实榜样，充分带领学生在正确的道路上前进，这都离不开其语文教学实践和班级管理实践。
        （二）重视兴趣培养
        重视兴趣培养是新课程改革背景下倡导提高学生学习主体性的核心关键。这不仅仅体现在学科学习方面，语文教师需要充分培养和激发学生对语文的学习兴趣，促进其走进语文、热爱语文；更体现在学生日常的生活中，重视寻找自己感兴趣的方面，且不断学习和探究，为将来的成长成才和职业选择奠定坚实的基础。由此可见，兴趣的培养是语文教学和班级管理不可分割的重点，需要语文教师在语文教学的过程中通过采取有效的教学方式进行语文兴趣的培养，促进学生的语文学习，同时在日常的班级管理活动中渗透兴趣的培养，积极挖掘学生的优点和长处，充分了解学生的学习问题和成长问题，帮助学生扫清迷茫，点亮前进的道路。例如，在进行语文教学过程中，教师可以引导学生适当开展课外阅读以及补充课堂阅读教学内容，以学生自我兴趣为基点，选择自己喜爱的阅读类型进行深入欣赏和探究，帮助学生提高阅读技巧，培养阅读兴趣，通过课外阅读的积累提升自己的写作技巧和能力。班主任可以引导学生根据自己的课外阅读进行分享和写作，将优秀的文章张贴至班级角落，时刻鼓励学生不断学习、进取，营造学习风气浓厚的管理氛围。
        （三）开展实践活动
        语文知识的积累，很大程度来源于学生的日常生活积累和实践经验的积累。这就要求语文教师在拓展课堂教学内容的基础上充分组织开展丰富的实践活动。将语文教学与实践活动有机结合，能够促进语文教学和班级管理的无缝衔接。这就需要语文教师根据语文教学内容，与班级管理实践活动进行充分结合，促进学生理论知识与实践运用的有效结合，在促进学生语文教育的同时落实学生的德育教育[2]。例如，语文教师可以开展朗诵比赛，通过引导学生对自己喜爱文学作品的深入钻研和再度创作，将自己对作品的理解以及充沛的思想感情倾注其中进行声情并茂的表达，不仅提高学生的文学积累，还能够促进学生语言组织能力和表达能力的提升，帮助学习扩展知识面，开拓新视野。此外，还可以开展演讲比赛、辩论赛以及调研活动等方面的实践活动，充分训练学生对语文知识的实践运用能力，思维逻辑能力以及演说和表达能力，不断引导学生进行深入调查和研究，训练其总结分析、综合归纳的各方面能力，促进学生全面发展。
        结语
        综上所述，语文教学和班级管理具有密切联系，充分将二者有机融合能够形成育人合力，在培养和提升语文素养和能力的基础上，不断获得全面发展。因此，教师需要注意语文教学和班级管理的有效衔接，采取相应措施优化二者的结合路径，促进语文教学和班级管理互助互益。
参考文献：
[1]吴文龙. 浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J]. 智力, 2020, (03):161-163.
[2]斗格草. 试论初中语文教学中班主任管理教育的渗透[J]. 散文百家（新语文活页），2020，(11):184-185.