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新形势下中职学校德育教育教学创新实践探究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：朱喆

[导读] 中职学校作为培养具有应用型特点人才的基地，其所涵盖的专业课程体制以基础性理论知识方面的实践，与应用作为校内教育的核心，强调重点对人才予以专业技术实践方面能力的培育，并与德育教育工作的具体展开相结合，引领中职生建构正向的价值观念、人生观念等。但是，因为缺少充分的认识，中等职业学校德育教育工作水平亟待提升。本文就怎样在社会发展的新形势下，创新德育教育工作进行了探究，望以此使德育教学质量获得发展与提升。

朱喆诸暨市职业教育中心浙江诸暨 311800
【摘要】中职学校作为培养具有应用型特点人才的基地，其所涵盖的专业课程体制以基础性理论知识方面的实践，与应用作为校内教育的核心，强调重点对人才予以专业技术实践方面能力的培育，并与德育教育工作的具体展开相结合，引领中职生建构正向的价值观念、人生观念等。但是，因为缺少充分的认识，中等职业学校德育教育工作水平亟待提升。本文就怎样在社会发展的新形势下，创新德育教育工作进行了探究，望以此使德育教学质量获得发展与提升。
【关键词】中职学校；德育；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-157-01

        伴随我国新课程改革的不断推展，“立德树人”这一素质教育理念为中等职业学校，在新形势背景下做好德育方面的工作明确了方向。传统的思想品德教学模式，已经很难与新形势背景下德育方面教育的需求相适应。因此，对社会发展趋势予以把握，持续将德育教学内容、形式、手法等予以创新，切实将德育中的实效性特点与针对性特点予以增强，已经成为中职学校内，德育教育工作人员需要亟待努力与完善的一项重要工作。
        一、中职学校德育教育在新形势下所要面对的挑战
        高质量的复合型专业技术人才，是我国社会能够不断发展的核心推动力。职业素养已经受到用人单位的普遍认可，中职学校中的德育科目教育，也将培育品德思想优质的专业技术型人才提到了空前未有的高度。所以，将德育方面教育做好，使人力资源方面的开发获得加快，是新时代所赋予中等职业学校中的德育教育责无旁贷、义不容辞的责任。作为随着电子信息专业技术发展而成长的新生代，其在思维方面极为活跃，涉猎的范围非常广泛，喜欢接受新生的事物，社交方面扩大到互联网络线上虚拟社区，对电子信息手法极为敏感，微信、QQ等成为其交友互动的核心性渠道。但是互联网络的便捷也给德育教育及青少年的成长，产生了一定量的负面性影响。多元化的价值观对其人生价值观等构成了极其强烈的冲击。信息传播的广泛与开放性，给我国传统的德育教学手法与方式提出了全新的挑战。同时，中职校内的学生作为“应试教育”体系下的失利者，其身上有着很多的不足之处。由于其在学习方面的习惯没有得到良好的养成，文化基础不强，思想方面也不是很稳定，没有明确的为之奋斗的目标与人生的理想。因此，由于中等职业学校学生的自身特点，对传统的中职德育教学在内容方面提出了极为严峻的挑战与考验。
        二、中职学校德育教育教学在新形势下的创新策略
        第一，以“立德树人”作为指导方向，以推进少年及青年学生身心全面性健康成长作为教学目标，对德育课程教学方式展开革新，以此使中职学校在新形势下，与我国经济社会的需求相互适应。“立德树人”理念的提出，阐明了在新时代大背景下，中等职业学校德育方面教学的任务目标。所以，从新时期中职校内德育教学工作人员来讲，要将德育教学放在校内教学的第一位，关注中职生品德思想的建构养成，辅助中职生树立正向的人生理念、价值观念，造就与培育出具有针对性的职业理想、优良专业技能与职业品德的综合型劳动者，为实现小康社会的全面建设奋斗目标，和谐化社会的全面建构提供强大的人才保障、智力支持与精神动力。

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与此同时，面对在新形势背景下，中等职业学校内德育教育的新要求与新特点，有关人员要及时对德育教育老师队伍的质量建设力度予以增强，经由多元的手法使德育教育工作人员，在德育教学工作中的工作展开方式与理论水平获得有效提升[1]。
        第二，通过在德育教学中增加健康心理方面的教育，使中职生的心理素质得到推进与提升，从而帮助中职学生建构正向的人生观念、价值观念等。乐观积极的心理素质是学生能够自主对，自身品德修养予以提升的关键前提。所以，中等职业学校应该经由对学生展开心理健康方面的教育，来帮助中职生们使自信心得到增强，从而使其迎接挑战方面的能力与面对挫折方面的能力获得提高。中等职业学校内的学生们，因为长时间在学习过程中处于次等状态，自卑的心理较为严重许多人是抱着“自暴自弃”的心理想法，才走进中职学校的，不想上进，也不太懂得感恩，还有极少部分学生甚至于对身边的人，及社会抱有排斥与敌对方面心理，在心理方面或多或少存在障碍。所以，中职学校必须将心理健康方面的教育融入到德育教育过程中来。经由对学生展开心理健康方面的教育，使其自信心得到增强，使其迎接挑战方面的能力与应对挫折的能力获得提高。从而使中职生们在心理素质过硬方面的条件支撑下，顺利步入社会，走向工作单位。因此我们说，中等职业学校要将心理健康教育方面的教学力度予以增强，对具有差异性的学生施行具有针对性特点的个性化德育教育方案，同时辅助以必要的，有关于心理健康方面的互动交流实践活动，有一定条件的中职校还应该配备专门的心理健康医生，从多个视角使中职生在自身心理素质方面得到提升与推进，从而使德育教育实效性获得全面提升与发展[2]。
        第三，应用电子信息数据化教育手法，使德育教学形式得到增广，使德育教育手法获得有效创新，从而使德育教学所蕴含的实效性特点、针对性特点获得有效提高。作为紧随互联网络科学信息技术，与计算机多媒体专业技术成长起来的新生代中职学生，其取得数据信息的来源极大部分来自于互联网络媒体平台，熟悉电子信息数据技术专业手段，也乐于接受各种不同的想法与观念。假如中职老师还是只在教学过程中应用传统的教具，已经远不能够对中职生的各种需求予以充分满足。所以，中职教师应顺应新时期的发展走势，通过互联网络电子技术，运用信息数据化教学方式，将具有抽象化特点的问题具象化、形象化，营造教学情境，创设愉悦轻松的德育教学氛围，使中职生学习的兴趣与求知的欲望获得激发。中职校内的德育课程是一门内容知识跨越度较大、实效性特点极强的学科，同时，其也是多门科目知识内容集于一身的学科。信息数据化教育方式打破了时间与空间方面的局限，将多元化手法与德育课程实教相互融合，使德育教学的内容具有动态化特点、形象化特点与结构化特点。其不止涵盖有图形与文字，还能够向学生们展现动画、视频、声音及三维化景象等，使中职学生的知识范围获得了拓宽，视野得到了开阔，从而使中职德育教育实效性获得了有效提升[3]。
        结束语：
        综上所述，传统的德育教学工作途径与手法，在中职学校在德育教学工作方面，已经与新形势的发展需求不相适应。以“立德树人”作为指导方向，以推进少年及青年学生身心全面性健康成长作为教学目标，对德育课程教学方式展开革新，通过在德育教学中增加健康心理方面的教育，通过应用电子信息数据化教育手法，使中职生的心理素质得到提升，使德育教学形式与手法得到增广与创新，从而使中职德育教育实效性获得有效提升。
参考文献：
[1]韩宗杰.新形势下中职学校德育教育教学创新实践[J].食品研究与开发,2021,42(08):234.
[2]郭芸芳.浅谈新形势下中职学校实践德育工作的育人模式[J].才智,2019(15):149.
[3]孙艳丽.新形势下中职学校德育教学创新研究[J].现代职业教育,2016(23):105.