初中班主任德育工作的有效途径

发表时间:2021/7/5   来源:《基础教育参考》2021年6月   作者:阿孜提姑丽·阿巴拜克热
[导读] 初中生处于思想品德养成、价值观念塑造的成长时期,需要在学校及相关各方的合理引导下促使其养成科学、正确的道德价值观。班主任德育工作对初中生道德价值观的培养十分重要。但就目前来看,该工作的开展还存在一些不可忽视的问题,从而导致德育效果并未达到预期。本文将简单介绍当前初中班主任德育工作存在的问题,并就相应强化方法展开探讨。

阿孜提姑丽·阿巴拜克热   喀什市东城第一初级中学
【摘要】初中生处于思想品德养成、价值观念塑造的成长时期,需要在学校及相关各方的合理引导下促使其养成科学、正确的道德价值观。班主任德育工作对初中生道德价值观的培养十分重要。但就目前来看,该工作的开展还存在一些不可忽视的问题,从而导致德育效果并未达到预期。本文将简单介绍当前初中班主任德育工作存在的问题,并就相应强化方法展开探讨。
【关键词】初中班主任;德育工作;有效
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-1128 (2021)06-047-01

        随着素质教育的不断发展和深入,德育工作已经成为初中教育的重要内容,是每位班主任都应当重点关注的任务。然而在长期以知识为核心的教育模式下,德育工作一直不受重视,部分班主任也没有充分理解和掌握开展德育工作的要领和技巧。在这样的大背景下,德育工作的开展实际上还有着一些不容忽视的缺陷和不足,必须尽快采取合理方式加以改善,从而有效保障实际德育效果。只有在高效德育工作的支持下,班主任才能充分引导学生形成正确道德观念。
        一、初中班主任德育工作存在的问题
        第一,德育方式单一低效。长期以来,德育工作都不受初中学校重视。虽然在素质教育的要求下,德育已经成为初中教育的重要内容,但部分班主任并没有在短期内掌握德育的有效方式和方法。部分班主任在进行德育时,直接沿用传统课堂教学的灌输式模式,即将德育内容总结成简单而系统性的要点,通过集中宣讲、引发资料等方式进行教育。这种德育方式较为单一枯燥,容易导致学生厌烦和抵触,进而导致实际德育效率偏低。
        第二,德育实践偏弱。德育工作的高效开展,需要从理论和实践两方面加以展开。但部分班主任本身道德意识不高,在展开德育工作的同时,自身并未能以身作则,不能为学生树立良好的典范与榜样。另外,部分班主任在德育过程中只重视理论教学,仅仅从口头上要求学生养成良好品德,却没有重视学生的日常行为规范及管理工作,导致德育实践性不足。
        第三,激励效果不足。德育效果的有效保障,往往需要科学而合理的激励。从兴趣层次来看,大部分学生都对德育工作不感兴趣,主要是因为德育内容较为枯燥和抽象,同时部分班主任以说教的方式开展德育工作。而从思想道德培养的长期性层次来看,初中生行为受先天性格影响极大,往往会出现半途而废的情况,不能长期坚持德育要求的行为规范。不管是从兴趣层次还是从德育长期性层次来看,德育工作的高效开展都离不开合理的激励機制。然而部分班主任并没有充分意识到这一点,在工作过程中不注重激励机制的构建和应用,导致德育工作难以长期、高效地进行下去。
        二、强化初中班主任德育工作的方法
        基于多年教学实践和经验总结,强化初中班主任德育工作的方法主要有以下几点。
        1.遵守以人为本原则
        在全新的时代背景下,以人为本已经成为当代教育的重要理念,班主任在开展德育工作时同样需要遵守这一基本原则。班主任应当将学生放在德育工作的首位,改变自身将德育知识和内容作为关键的认知。在此基础上,本主任更要积极深入学生群体之中,充分掌握当代初中生的心理特征。


班主任需要从整体层面把握学生的整体思想道德水平,结合互联网时代下青少年常见思想道德问题,如自我意识过于强烈、团结意识不足等。班主任也需要从个体层面,了解学生的心理状态,着重关注存在心理障碍或问题的学生,通过心理辅导帮助其克服心理障碍,解决心理问题。
        2.创新实践德育方法
        在全新的时代背景下,班主任可以尝试将德育工作与知识教育内容相结合,积极与各科任课教师进行交流和沟通,探索将德育内容融入课堂教学的可行性。为了促进这一德育方法的快速实践,班主任可以从自身教授的课程开始,尽可能将爱国主义教育、理想教育、劳动教育、自觉纪律教育等德育内容,针对性地融入到合适的课程教学内容之中。另外,教师还可以着重探索情感德育模式的有效应用策略。部分班主任在开展德育工作时,学生无法充分感受到班主任的关心和关怀,往往不会主动、积极配合班主任开展德育工作。而在情感德育模式下,师生之间的情感联系更为密切,师生关系更加和谐,有利于德育工作高效进行。
        3.加强德育实践
        实践是德育的重要部分,班主任需要从自身及规范学生两方面强化德育实践。从自身的角度来看,班主任需要做到言行一致,对自身行为加以约束,积极践行德育内容,从而为学生树立良好的榜样。而从规范学生的角度来看,班主任需要积极推动优秀班风的建设工作,通过黑板报、宣讲等方式,努力倡导积极向上的和谐班风。更为重要的还是,班主任更需要做好班级日常管理工作,通过优化班级管理要求,做好班干部团部管理工作,重视学生日常行为管理等方式,进一步规范学生的日常行为。班主任尽量做好班级管理检查工作,一旦发现学生存在不规范的行为,必须及时加以纠正和引导,通过强调德育内容的方式,让学生将德育理论和自身行为相结合。
        4.注重德育激励
        在德育工作中,班主任有必要采取合理的激励策略来促进德育工作的高效展开。首先,应当重视的是兴趣激励。班主任需要对德育内容加以优化,尽量将抽象、枯燥的德育内容变得更加生动、有趣,其中运用大量案例和故事就是行之有效的方法。其次,需要重视的是奖惩激励。针对学生不同的行为,班主任应当通过各种方式进行奖惩,如口头表扬、口头批评、糖果奖励、扣除操行评分等。不过班主任必须要掌握好其中的“度”,奖惩力度都要合理,否则很容易让学生产生自满、消极等负面情绪,反而无法起到激励效果。
        5.联合父母优化德育工作
        初中学生思想道德观念的培养主要受学校教育和家庭教育的影响,班主任必须联合父母优化德育工作,重视家庭因素对实际德育效果的影响。班主任可以通过电话、微信、QQ等与学生家长保持稳定的联系,向家长群发德育文件和资料,仔细了解家长反馈的信息。在班主任的引导下,家长对德育的重视程度将大幅提升,其德育水平也将有所提高,有助于班主任德育工作地良好展开。而在学生出现思想、道德品质、心理等方面的问题后,班主任应当在对学生进行教育的同时,积极联系家长,共同引导学生养成正确道德观念和良好行为习惯。
        素质教育在初中教育的快速推广和发展,对初中德育工作提出了更高要求,而班主任作为班级德育工作的践行者,需要采取合理策略来优化德育工作,提升德育有效性。只有在德育工作得以高效开展的情况下,才有可能全面提高初中生思想道德水平,引导其形成正确道德价值观念,进而促进素质教育的不断进步和发展。
参考文献:
[1]孔丽超.初中班主任德育工作[J].小作家选刊,2017(11).
[2]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛,2013(42):60-61.

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