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如何让阅读为习作“穿针引线”

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：苏道限

[导读] 在阅读教学中培养学生的写作能力是非常重要的，教师在对学生进行教育时，要关注的学生阅读能力和写作能力提高的重要意义，通过以读促写，实现在阅读教学中培养学生的写作能力。为此，小学语文教师要充分关注到阅读与写作之间的衔接点，通过阅读与写作之间关系的构建和课堂教学的准确把握，实现拓展学生阅读量基础之上，培养学生写作能力的目标，从而为学生语文学习能力的提升打下坚实的基础。

苏道限横县马岭镇龙坪村委小学
【摘要】在阅读教学中培养学生的写作能力是非常重要的，教师在对学生进行教育时，要关注的学生阅读能力和写作能力提高的重要意义，通过以读促写，实现在阅读教学中培养学生的写作能力。为此，小学语文教师要充分关注到阅读与写作之间的衔接点，通过阅读与写作之间关系的构建和课堂教学的准确把握，实现拓展学生阅读量基础之上，培养学生写作能力的目标，从而为学生语文学习能力的提升打下坚实的基础。
【关键词】阅读教学；小学生；写作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-072-02

        引言
        阅读能力的提升是写作能力提高的前提条件，通过大量的文本阅读，学生能够在阅读的过程中不断地积累素材，从而使自己在文章写作中言之有物。为此，小学语文教师在开展语文教学时，要学习语文写作，教学方法也要鼓励学生在阅读中提高个人的写作能力。在现代社会，越来越多的人认识到阅读与写作能力提高的关系，小学语文教师也应当站在阅读与写作能力提高的基础之上，实现阅读与写作的同步教学，让阅读的优势在写作课上有明显的体现。
        一、充分调动学生的阅读兴趣
        教师在小学语文阅读教学的过程中，要调动学生的语文阅读兴趣，让学生在阅读兴趣的驱动下进行大量的文本阅读，通过文本阅读为写作积累写作方法和写作知识。由于小学阶段的学生生活阅历和认知能力往往不足，这时教师在鼓励学生进行文本阅读时，要让学生对文本有一个直观的感受，站在文本整体分析的角度掌握文章大意，积累写作相关素材。通过这样的教学方式，学生的阅读习惯得到了有效的培养，教师在培养学生阅读习惯的过程之中，要关注到学生的兴趣。小学生对童话和寓言这类文本往往比较感兴趣，教师在鼓励学生进行阅读时，教师要以这类文本为基准，让学生在文本阅读的过程中，能够体会文本中深刻的道理，从而实现阅读能力的提升，让学生在阅读能力提升的过程中爱上阅读，将阅读转化为个人生活中的一个良好习惯，拓展学生的思维，开展有针对性的训练。通过这样的教学方式，学生能够在阅读中掌握系统的阅读技巧也能够真正的实现阅读效率的提升，并通过阅读效率的提升，促进个人写作能力的提高。例如，教师在开展《西游记》相关文本的阅读教学时，就可以鼓励学生在课堂开始之前提前观看同名的电视剧，能通过观看电视剧，学生能够对文本的情节有初步的了解。在课堂上当教师对《西游记》相关内容进行比较完备的讲解之后，教师就可以鼓励学生根据最后的内容进行续写。通过这样的教学方式，学生能够对文本有更深刻的认识。
        二、通过合理的阅读方式为写作积累素材
        阅读不仅能够帮助学生掌握相关的写作技巧，文章创作一方面来源于主体的实践，另一方面则来源于前人的创造，阅读作品就是前人的优秀创造，为此，教师在语文教学的过程中，要关注到学生对前人阅读作品中的积累，通过学习文章中的优美词句，品味文章的深刻内涵，学生能够在自己写作的过程之中，将其中的优美词句和主题表现方式运用到文章之中，将他人的文章创作方式转化自己的文章创作手段，从而提高个人的写作能力。

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        教师在鼓励学生进行阅读时，要让学生学会加工具体的文章，词句在阅读中积累好词好句为自己的文章写作提供更多的更丰富的素材，教师也要善于通过略读和精读等方式让学生对文本进行深刻的解读，从而在阅读与思考的过程之中善于抒发自己的感受，表达自己的观点，长此以往，学生的写作能力会得到明显的提升。同时，小学语文教师应当充分的关注到教材内容的重要意义，要结合学生的认知能力和生活情况对教材内容进行全方位、系统化的解读，提高学生的阅读感悟，将阅读内容与学生的生活结合起来，将有价值的内容与学生的文章写作结合起来，让学生将阅读中得到的感悟变为各自的人生感悟。
        三、加强学生写作训练，帮助学生掌握写作技巧
        教师在进行阅读的同时也要关注到学生写作能力的提升，要引导学生在阅读之中掌握写作的系统方法和写作技巧。通过加强对学生的写作训练，能够让学生在阅读的过程之中掌握优美的词句，并将自己积累的优美词句应用的文章写作的过程之中，因此，小学语文教师在阅读教学时要注意开展适当的写作练习，充分的发挥以读促写的重要作用，确保学生阅读能力和写作能力的提升。要通过适当的阅读范文讲解和学生自主性创作，实现学生写作思维的开发，让学生的谋篇布局能力和写作技巧能够得到有效提升，从而在潜移默化中实现学生写作能力的提高。对于小学阶段的学生来说，他们一开始接触文章写作时，往往不能合理的运用优美的素材，在这个时候，教师就要引导学生进行口语化的表达，通过口语化的表达，学生能够在阅读文章和写作的过程之中，实现从阅读到模仿，从模仿到创造的过程，通过这样的教学方式，学生能够更加积极主动地进行语言的表达。例如，进行《蒲公英》这堂课的讲解时，教师就可以针对文中的景物描写，让学生试着描绘一下自己生活中的某个景物，学生运用口语化的表达方式，对身边的景物进行描写，之后由其他同学对该同学进行评价，借助这样的教学方式，学生在课堂上能够更加的积极主动，也能够为之后的文章写作积累素材。当学生的口语表达能力达到一定高度之后，教师就要鼓励学生进行书面语的书写，将口语进行系统的整合与分析，形成书面语，提高学生的写作能力。
        四、通过阅读量的提升，实现学生写作内容的广泛性
        在利用阅读实现学生写作能力提高的过程之中，教师要注重学生阅读量的提升。学生在阅读大量书籍之后，才能够在写作中挥洒自如。为此，教师要以书本中的内容为基础向四周扩展，让学生进行大量的阅读，实现有效的拓展性阅读，不断的积累语言和词汇，提高学生的写作能力。
        结语
        小学语文教师要关注到阅读能力提高和写作能力提升之间的密切关系，通过阅读能力的提升，促进学生写作能力的提升，让学生再具体的文章写作中，能够更加的积极主动，能够将自己在文本阅读中学习到的技巧应用到写作过程之中。此外，教师也要加大对学生写作技巧的训练力度，保证学生在文章写作中能够以灵活多样的写作方式和多样化的写作技巧进行文章的创作，让阅读为写作“穿针引线”，提高小学生的写作能力。
参考文献
[1]杨仕泽.农村小学生阅读习惯培养与写作能力提升的关系[J].中华少年,2017(04):22.
[2]蒋英.在阅读教学中积极培养学生的口语交小学语文阅读与写作有效契合的建议际能力[J].吉林教育,2017(01):89.