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小学英语教学中学生学习习惯的培养研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：古利萍

[导读] 学习习惯，是在一种有意识的且系统性训练中塑造出来的，当学习者形成了学习习惯，他所具有的优势心理反应，将会使学习者在今后的学习过程中始终保持这种习惯，并不会做出改变。这种习惯包括好的学习习惯与不好的学习习惯，如果是不好的学习习惯，将会降低学习者的学习效果，而且想要改变的难度很大。因此，要重视良好学习习惯的养成。文章从听说读写四个方面入手，分析小学英语教学中学生习惯培养的具体对策。

古利萍云南省嵩明县嵩阳街道木作完全小学
【摘要】学习习惯，是在一种有意识的且系统性训练中塑造出来的，当学习者形成了学习习惯，他所具有的优势心理反应，将会使学习者在今后的学习过程中始终保持这种习惯，并不会做出改变。这种习惯包括好的学习习惯与不好的学习习惯，如果是不好的学习习惯，将会降低学习者的学习效果，而且想要改变的难度很大。因此，要重视良好学习习惯的养成。文章从听说读写四个方面入手，分析小学英语教学中学生习惯培养的具体对策。
【关键词】小学英语；学习习惯；培养对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-024-02

        在小学英语的学习过程中，想要养成一种良好的学习习惯，必须要经过很长一段实践的重复训练，最终形成适合学生成长的学习方法。教师需要有意识的培养学学生的学习喜欢，能够最大程度的把意识对学生学习英语的影响降到最小程度，这是是学习习惯与一般学习行为存在差异的本质原因。
        1培养学生良好的听英语习惯
        在英语学习过程中，听是一种非常重要的需要输入渠道，学生需要掌握的一项基本的技能就是听，要求学生能够认真听录音中的标准发音，在听清楚以后进行模仿。听，是学习英语的第一步，而且也是说英语的前提，当学生能够听清英语，听懂英语，才能进行模仿。当学生能够多听其他人说英语，能够更好的培养学生对英语的敏感度。对此，在初学英语阶段，教师要针对性的锻炼学生听英语的习惯，比如：采取手势暗示法，英语教师可以根据示范发音作出手势，让学生能够在听英语发音的同时，看英语教师的嘴型变化，关注教师嘴型大小与圆扁情况，最后全班同学进行模仿。通过这样的方式，可以更好的帮助小学生发音而且可以最佳的模仿效果。小学生在听录音过程中，要做到跟说与跟读，如果只是停留在听到的层面，跟的上说与读，但是忽略英语的语调和停顿等，不利于学生听英语习惯的养成。对此，教师需要引导学生在听英语录音之前，分布提出听英语录音要遵守的要求，每次听英语录音，都能够获得一定的收获。
        英语课堂教学中，教师需要充分考虑到小学生的心理特征，结合本班学生的英语学习规律，尽量采取生动的英语教学方法，让学生能够专心听讲，尽量避免多次的枯燥练习。在课堂提问中，可以采取个别提问与集体操练相结合的方式，可以让课堂氛围更加热烈，增强学生对于英语学习的热情，能够化被动为主动学习。在课堂的提问环节，教师可以采取任务型提问，让学生能够在任务驱动下专心听其他人说英语，养成良好的听英语的习惯。
        2培养学生良好的说英语习惯
        说英语，是一种主动的输出知识的过程，从心理学与生理学层面来讲，小学生年龄比较小，由于缺乏相应的语言环境，多数小学生有一定的心理障碍，不敢说英语。但是这正是培养学生良好的说英语习惯的优势所在。从当前的英语课本来看，其中为培养学生良好说英语习惯提供了丰富的素材，很多内容取自学生的实际生活，这些熟悉生活场景，具备极强的实用性、科学性以及趣味性，受到广大小学生的欢迎。这是培养学生敢于说英语的有利条件之一。对此，英语教师要充分利用英语教材，从刚开始学习英语，就应该积极创设良好的语言环境，有意识、有针对性的培养学生良好的说英语习惯。

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        第一，在英语教学中，可以采取情感教育方法，充分发挥其在英语教学中的作用。教师要用关心与爱护，获得学生的信赖，让学生能够亲近教师，创设出轻松愉快的英语氛围，让学生能够敢于说英语，能够积极主动的说英语，让小学生能够敢于挑战自己，突破自己的心理障碍。第二，教师需要精心设计英语教学活动，采取有效的英语教学手段，比如：情景教学法，借助于各种教学辅助工具，创设出符合学生心理情况的教学情境，比如：实物玩具，录音以及多媒体课件等，让英语教学活动具备趣味性，可以让学生在相应的语境中学习。为了帮助学生克服不敢说英语的心理与思想障碍，要给予学生足够的表扬与肯定，当学生在说英语时有进步，教师要给予更多的鼓励与耐心的辅导，帮助学生制定出阶段性说英语目标，让学生能够通过努力达到目标。为了更好的培养学生说英语的习惯，教师要重视给学生预留足够的时间进行思考，让学生能够先思考，再说英语。与此同时，教师需要提醒学生，在说英语时候要抬起头，能够正视倾听者，可以更好培养学生良好的说英语的习惯。
        3培养学生良好的读英语习惯
        对于小学生来讲，读英语即朗读，英语学习中，要求学生可以正确的朗读英语课文，能够响亮的拼读英语单词，而且在朗读时注意停顿以朗读的语调。拼读单词可以帮助学生更好的记忆英语单词，积累更多的英语词汇，培养小学生的英语语感，把握英语阅读的节奏感和语调，有效的提升学生说英语的能力。
        在英语的学习中，朗读英语是一项非常重要的学习内容。其中，说英语和读英语存在一定的相似点，而且也是相辅相成的。教师的示范，将会对学生朗读英语的好坏产生决定性影响。对此，在示范朗读时，教师应该重视范读与领读，在英语课前，教师可以先调整自己的发音，能够尽量和标准音靠齐。在英语的领读过程中，英语教师可以借助于手势表示英语读英语的语调，帮助学生正确区分英语的重读音节，让小学生更好的理解英语。选择英语朗读材料进行朗读，避免拿来就开始朗读，要先理解素材的含义，分析朗读的语调，才能够更好的朗读英语。
        4培养学生良好的书写英语习惯
        对于小学生来讲，书写英语是一项非常重要的能力。在英语学习之前，学生已经掌握了汉字的书写与拼音的书写，这对英语书写习惯的养成具有双面性。两者之间既存在相似之处，也存在一定的差异。首先是书写的坐姿，这和汉字书写书写坐姿是一样的。但是书写的内容是不同的，对此，教师可以让学生保持书写汉字的姿势，积极发挥正迁移的优势，让学生能够进行大量的英语书写练习。在练习过程中教师需要严格要求学生，让学生掌握英语书写的三个注意事项，首先，每一个句子的第一个单词首字母要大写；其次，单词的每个字母之间不能分开，中间不能涂抹修改，每个单词之前要空出一个字母的距离；最后，能够合理使用英语中的标点符号。
        结束语
        综上所述，英语学习学习习惯是不会自动形成的，它需要有针对性的，有意识的培养才能形成的。英语教师可以从听说读写四个方面有计划的进行学习习惯训练，提高学生英语学习效率。
参考文献
[1]谢池.小学一年级学生英语听说习惯培养的实践研究[J].英语教师,2021,21(03):39-42.
[2]李书婷. 小学英语教学要注重学生学习习惯和兴趣的培养[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:2.