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激发学生学习英语的兴趣方法探究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：杨淑芳

[导读]

杨淑芳四川省峨眉山市罗目镇小学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-146-02

        心理学认为，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的一种意识倾心。这种倾心是和一定的情感体验相联系的，是自觉能动性的重要组成部分子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”浓厚的学习兴趣可以使人的各种感观、大脑处于最活跃的状态，接受知识信息达到最佳状态及效果，它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神,托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”由于新课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发生了巨大的变化，针对新课程，知识容量大、单词量大，教材难度较大这些特点，如何培养和激发小学生的英语学习兴趣呢？我就结合自己多年来的教学体会及今年我所教学的小学英语《新目标》，谈谈自己的看法。
        一、依据儿童年龄结构，心理和生理特点，精心设计教学活动，采用学生喜欢的活动方式，在活动中学习英语，可以极大地提高学生学习英语的兴趣。
        1.扮一扮和演一演。英语教学中，要培养学生英语表达能力，很多时候我们可以利用头饰，让学生扮一扮，模仿课文中人物进行英语交流，可以提高学生的兴趣。例如在教学This is × × × .教师根据学生学习情况，巧妙地让学生利用头饰，扮演林林，用英语向其它同学介绍其它好朋友，学生喜欢参与，从而达到训练句型的目的，激发学生主动参与活动。
        二、将教学内容与学生生活实际相联系，激发学生的学习兴趣。
        人类的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得学习的一切仿佛就在身边，在生活情景中学会学习。
        1.充分运用实物和与学生生活实际贴近的活动，调动学生主动参与学习。其实我们在学习与学生生活中常用的物品英语单词时，
        如：在学习book,pen,pencil,pencil-box,schoolbag,ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，教师可以直接利用实物，学生会产生一种急于想知道这些物品英语表达方法的动力，因此，他们的学习兴趣很高涨，效率高，而且不易忘记。又如：像apple,pear,orange,banana等水果或My family等又都是如实反映他们周围环境和社会的，学生在学习这些英语以后可以在自己的生活中充分支农和，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
        2.直观形象的图片或简笔画，会刺激学生眼球，将抽象无味的东西变得生动，也会将抽象的单词变得不那么陌生。激发学生学习英语的兴趣。
        在教学up the hill down the hill 时，我们可以采用简笔画，画一座小山，在画一列火车，表示火车上山和下山，这样直观的表达，可以加深学生对up和down的认识和理解。让学生的脑海中印下这个画面，从而记住单词及意义，会用英语进行表达。
        3.根据教学内容，采用模仿声音、动作，调动学生学习英语的兴趣。我在教Animals这一模块时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中小动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展他们自己的表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it?这时课堂气氛异常活跃，学生个个情绪高涨。
        三、采用学生喜欢的韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等形式激发学生学习英语的兴趣。
        小学生天生好奇，好表现，乐于参与活动。所以教师在活动要尽量根据教学内容，精心设计学生喜欢的游戏活动，调动学生学习主动性，也可满足小学生的表演欲。
        1.编儿歌和小诗。
        由于孩子们刚接触英语，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的一些内容编成一些顺口易记的小短文。

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比如，我们在教学Greeting时，为了使他们记住一些最常见的问候用语，可以编成这样一首小诗：
        熟人见面招招手，热情大方说Hello,
        Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；
        上课之前先起立，stanp up要牢记，
        生人见面相介绍，I am…别忘记；
        清晨见面问声好，Good morning要说好，
        Good bye表再见，但用bye-bye更随便；
        How old are you问多大，别把How are you来混掉；
        以上用语用牢记，交际起来不费力。
        再如：在教学Be动词的用法时，我是这样编的：
        I后am,
        you后are,is跟着他、她、它，
        单数is,复数are,
        两个以上要用are.
        2.教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学记忆更深刻。如在教学My body时，我们可以利用洋娃娃或头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your…的指令人学生分组表演比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
        如：Daming、Daming真能干，学习思考用head,小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花。
        四、让学生在课堂学习中大胆质疑，调动学生学习兴趣。
        在英语教学中，我们可以培养学生质疑能力，鼓励学生在学习中多思考，多采用英语的思维方式进行语言内容的组织，并且在课堂之上要敢于就自己不懂的以及想知道的内容进行提问。学生善于提问，说明他们在课堂上思维才发挥起来了，因此在课堂的教学中，教师与学生要充分的互动，教师多向学生提问，也让学生多向老师提问。在这样一种积极的互动的过程中，师生之间都能有更多的了解，而且在学习中，教师和学生也能围绕一些重点的问题进行更深一步的探究式学习。如：导入新课，可以用质疑法来开展探究性教学，这不失为一种较好的教学手段。它可以是提问式的，也可以是图片式的，更可以是自由交流失的，关键是要能引出当堂课的新授内容，以引起学生的注意力。新教材中每单元的活动1的听力部分都有相关的内容，给我们提供了很好的素材，我们可以让学生结合图片，带着问题去听，去思考，激发其学习兴趣。这样，在学习语言的过程中，学生面前也能呈现出来非常精彩的世界，只是现在用英文的方式进行表述和表达，所以要逐渐的让学生习惯英语的表达方式，让他们借助英语这样的语言工具，了解到更加广阔的世界。
        五、借助多媒体等有效的教学方式，促进学生学习兴趣的提高。
        对于小学生来说，英语学习的确具有一定的难度。这不同于自己的母语，在学习的过程中，学生会感到很多内容都是全新的，需要他们付出大量的时间和精力来把这些内容掌握。因此如果老师不采用有趣的教学方式来组织教学活动，就可能让学生在困难面前表现出退缩是状态。在教学实践中，我们发现多媒体以及实物教学等形式可以更好的引导学生进入一种更加投入的学习状态中，从而有效提高了他们学习的成效。比如：我们在进行单元文化教学时，以往的教学方式只是老师简单地介绍一下文化背景知识，然后学习单词、句型，效果往往不是很理想。现在完全可以借助多媒体，让学生欣赏视频，了解文化背景，再就视频内容展开讨论。这样，既定的教学目标在一节课内就能轻松、愉快地完成了，学生也了解了更多的异国风情。
        比如：我本期在教学London这一模块时，就利用多媒体给孩子们展示了一些关于Buckingham Palace、the Queen’s house、Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge的图片，让孩子们能够轻松地了解一些国外的名胜古迹及风土人情。所以，这就要求我们老师要综合灵活运用多种教学方法，不仅要用到多媒体，还可以用到一些简笔画、一些事物的玩具作为教学的基本工具，给学生展现出更加广阔的学习画面。提高孩子们在课堂上的学习兴趣。
        总之，在农村小学英语的教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，给学生更多的鼓励和支持，要提高学生在英语学习中的主动性，让学生逐渐在英语的熏陶之下获得更快乐的成长。