电子白板拓展小学美术教学新途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

电子白板拓展小学美术教学新途径

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：莫雪辉

[导读] 网络信息的发展拓展了学校教育的方式，在这个背景之下，多样化的教学手段不断引入到了小学美术教学之中，在微课时代，小学美术教学更加强调应用电子白板以带动学生主动性意识在美术学习过程当中的发挥，而这也体现了在新课改理念之下学校教育对于学生学科核心素养的重视，作为一种新型的电子设备，交互式电子白板为小学美术教学拓展了新的途径，能够有效地增强美术课堂的互动性，因此，本文主要探讨基于学科核心素养下的小学美术电

莫雪辉     广西南宁市融晟小学广西南宁 530000
【摘要】网络信息的发展拓展了学校教育的方式，在这个背景之下，多样化的教学手段不断引入到了小学美术教学之中，在微课时代，小学美术教学更加强调应用电子白板以带动学生主动性意识在美术学习过程当中的发挥，而这也体现了在新课改理念之下学校教育对于学生学科核心素养的重视，作为一种新型的电子设备，交互式电子白板为小学美术教学拓展了新的途径，能够有效地增强美术课堂的互动性，因此，本文主要探讨基于学科核心素养下的小学美术电子白板应用教学策略。
【关键词】学科核心素养    小学美术    电子白板
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-141-01

        引言：小学美术教学的主要任务是使学生对美具有一定的认识，增强小学生的审美素质，并使其具有一定的美学创造力。传统的美术教学方式较为落后，难以真正开发学生内心的审美素质。而电子白板具有随机性、多样性和再现性特点，通过与传统的美术教学方式相结合，可激发小学生的创造能力，因此，教师应当在小学美术教学当中应用电子白板，结合微课时代培养学生的学科核心素养。
        一、传统小学美术教学的不足及应用电子白板教学的意义
        美术学科能够陶冶学生的情操，促进小学生健全人格的发展。现阶段，过于应试的美术教学忽略了学生情感上的需求，也压抑了学生的学习主动性意识。教师所使用的教学手段单一，这样传统的教学手段影响了小学美术教师教学水平的提升。
        在新时代，学校教育更加强调对学生学科核心素养的培养以适应新时代人才培养的需要，通过电子设备在美术课堂当中的应用整合多样化的美术教学资源以拓展学生的学习视野，通过一定教学情境的创设使美术教学更加直观的体现学生的生活，符合学生学习的特点。在新时代小学美术教学中应用电子白板教学能够为提高小学美术教学的质量拓展新的途径，通过将网络资源引入到小学美术教学当中增强学生学习过程当中的互动性，在多样化的学习途径之下激发学生对美术学习的潜力和动力。
        二、学科核心素养下研究小学美术电子白板技术应用策略
        1.转变教师教学方式，科学融合白板技术
        教师教学方式的转变意味着教师应当结合微课时代和学生核心素养培养的需要将电子白板技术应用到小学美术课堂之中。通过电子白板教学，学生更容易理解和接受，因此教师在电子白板备课的过程中，通过针对的问题简洁明了的列举出知识点，以此保证教学中拥有全面的知识点，才能够让电子白板教学具有查漏补缺的作用。
        比如，在讲解《看新闻、画新闻》时，教师将图片呈现给学生观察，在这个基础之上充分调动学生的视觉器官在美术课堂当中的应用，通过各种范画提升学生的美术鉴赏能力，调动学生对于学习画新闻这部分内容的兴趣，接着邀请学生表达他们的观点，教师再将新知识引入到美术课堂之中。通过这样的方式，教师在美术课堂中转变了传统的美术教学方法，通过将白板技术与具体的学科教学内容相结合培养了学生的美术素养。
        2.创设美术教学情境，呈现直观艺术作品
        美术教学情境能够带动学生在联系生活实际并激发学生对美术作品的感知能力，因此，教师应当通过情境的创设来呈现直观的艺术作品。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在讲解《乘车印象》时，可以这样设计教学活动：“同学们，大家一定都坐过车吧。那么在成长的过程当中大家有着什么样的印象呢？”从引导学生联系生活实际进行乘车经历描述的过程当中能够培养学生的观察能力、激发学生的想象思维，接着通过直观的呈现艺术作品能够创造一个良好的美术教学情境，激发学生参与到美术课堂当中的积极性，在这个基础之上再让学生进行创作并展示自己的作品，在这个过程之中，学生通过互相学习了解场景表现与画面构图形式的运用，可见通过电子白板直观的呈现艺术作品能够有效地激发学生的想象思维。
        3.展开信息美术活动，注重学生情感体验
        基于微课时代的美术活动能够有效地丰富学生的学习手段，通过信息美术活动的开展提升学生在美术课堂当中的学习体验过程，从而利用电子白板教学激发学生积极的情感体验。
        例如，在讲解《节日》时，教师先通过电子白板展示大家从网络上搜集到的与节日有关的绘画作品，将网络学习手段引入到了美术课堂之中，在激发学生主体性学习意识的基础之上展开信息美术活动能够提升学生对美术学习的体验过程。通过这样的方式，教师在小学美术课堂当中展开了信息美术活动，在基于学生核心素养培养的基础之上更好地发挥了信息美术活动对于提升学生在美术课堂当中情感体验的价值。
        4.着重展开合作教学，培养学生艺术鉴赏
        合作教学展开能够充分的体现电子白板应用与美术课堂当中的交互性，因此，教师应当通过主动展开合作教学培养学生的艺术鉴赏能力。
        例如，在讲解《木版画》时，在了解木版画的相关知识后，请同学们进行小组讨论，对比电子白板上的实景图例和黑白稿，了解一下构思版画底稿老师需要注意些什么？通过这样的方式，教师将合作教学引入到了小学美术教学课堂之中，通过引导学生展开小组讨论，能够帮助学生更好地根据电子白板来鉴赏美术作品，从而提升学生的艺术鉴赏能力。通过这样的方式，合作教学的展开能够充分体现交互式电子白板美术课堂的价值。
        5.合理架构评价体系，全面实施白板教学
        在小学美术课堂当中应用电子白板的过程当中，教师还应当注重转变自身的美术评价方式，通过开放式的评价和多元化的评价方式带动学生的积极性，从而全面实施白板教学。
        例如，在讲解《人物装饰画》时，先让大家根据自己喜欢的方式来对人物像进行装饰。在学生完成之后，先在小组内进行评分选出优秀作品，然后在班级进行评分选出优秀作品，通过电子白板的方式展现给大家进行欣赏。通过这样的方式，教师在小学美术课堂当中引入了多元化的评价方式，通过合理的构建评价体系能够充分发挥白板教学对于提高小学美术课堂教学质量的价值。
        三、结语
        综上所述，在微课时代通过电子白板直观性和再现性的特点对学生学科核心素养的培养融入到小学美术课堂之中。因此，教师应当通过电子白板创设一个良好的教学情境，并且在展开信息美术活动的过程中激发学生的主体性学习意识，再通过合理的评价体系来全面的实施白板教学，充分发挥白板教学来提高小学美术教学质量的价值。
参考文献：
[1]赵立华.交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用分析[J].科技风,2020(10):74.
[2]廖石生.交互式电子白板对小学美术课堂教学环节优化的影响[J].美术教育研究,2020(06):156-157.
[3]徐丽.交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2019(45):22-24.