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浅谈思维导图在小学数学教学中的应用戴玲飞

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：戴玲飞

[导读] 数学作为小学学习的主要科目之一，其中涉及的内容也具有一定的繁杂性，同时不同章节之间也存在一定的关联性，因此为了更好地将知识点实现有效串联，就需要将思维导图运用到小学数学教学中，进而使得学生能够基于思维导图脉络对旧知识进行温习，同时也能够对新知识进行了解，由此更好地提升学生学习数学的效率。本文将对思维导图在小学数学教学中的应用进行分析。

戴玲飞瑞安市第二实验小学 325204
【摘要】数学作为小学学习的主要科目之一，其中涉及的内容也具有一定的繁杂性，同时不同章节之间也存在一定的关联性，因此为了更好地将知识点实现有效串联，就需要将思维导图运用到小学数学教学中，进而使得学生能够基于思维导图脉络对旧知识进行温习，同时也能够对新知识进行了解，由此更好地提升学生学习数学的效率。本文将对思维导图在小学数学教学中的应用进行分析。
【关键词】思维导图；小学；数学；基本结构
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-140-01

        1引言
        数学是一门具有逻辑性的学科，因此为了更好地简化数学知识记忆的难度，就需要借助思维导图将不同章节的内容串联起来，进而更好地促使学生形成完整的知识构架，为解决数学问题提供更加清晰的思路和方向。在小学数学教学中运用思维导图能够为学生提供更加形象、直观的思维框架，进而为提升学生综合数学学习能力奠定良好基础。以下将对思维导图在小学数学教学中的应用进行分析：
        2 思维导图在小学数学教学中的应用
        2.1 将不同数学知识点实现串联
        小学数学知识在教授的过程中具有抽象性的特征，因此为了更好地提升数学知识讲授的趣味性和生动性，就需要将思维导图融入到小学数学知识内容呈现中，进而使得内容呈现的架构以及思路更加清晰，同时还能将不同知识点之间的联系凸显出来。例如在教学《小数的性质和意义》一单元时，教师可以在讲解的过程中将原先学习的分数、整数等知识通过思维导图的方式表现出来，使得学生能够基于对原先知识的理解，促进小数内容的认知。同时也将为未来学习奇偶数以及负数等预留空间，促使学生能够在清晰的知识架构下掌握数学知识。
        2.2 提升数学内容呈现生动性
        数学知识具有一定的抽象性，因此为了更好地降低内容学习的枯燥性，就需要将思维导图融入到数学知识教学中，使得小学生能够在合理的思维导图运用过程中提升小学生参与学习的积极性，为构建知识点之间的联系奠定良好基础。同时基于对数学知识的理解，将生活化的内容融入到思维导图中也将使得学生将抽象的数学知识转化为形象的生活现象，为促进数学学习的整体效果奠定良好基础。

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        例如在进行《角》这一单元的学习，课本上枯燥的理念知识难以提升激发学生的共鸣，期间引导学生自主动手绘制思维导图，促使其能够将点和线充分结合起来，而后在思维导图上标注关于角度的知识点，由此使得整个单元的学习脉络更加清晰，同时也能够促使学生在自主构建思维导图的过程中培养良好的数学兴趣，进而为理解数学性质以及公式特点奠定良好基础。
        2.3 提升数学内容呈现直观性
        低年段的小学生主要以形象思维为主，因此对于课本上具有抽象特征的知识将出现难以理解的现象，同时在运用数学知识进行解题的过程中也存在停留于标准例题的基础上，由此将不利于培养学生的逻辑思维能力。同时在教师单一的授课方式下也难以提升知识讲授的生动性，学生在课堂学习的过程中也出现学习积极性不高的现象。而思维导图可以通过多元化的色彩以及形状融入，使得数学知识展现的方式呈现丰富性，由此将为提升学生的综合思维能力奠定良好基础。
        例如在学习《正方形与长方形》一课时,期间可以将色彩丰富的思维导图以及多元化形状的思维导图融入到内容的展现中，进而使得数学知识呈现一个更加清晰明了的思维结构，期间还可以引导学生通过自我的理解对思维导图进行拓展，进而达到提升小学数学教学效果的目的。
        2.4 思维导图运用于数学复习中
        随着小学年级的不断升高，数学学习的公式、定理以及数学概念也将不断呈现复杂化的现象，因此为了更好地提升学生的识记效率，就需要将思维导图融入到公式、定理以及数学概念等内容的学习中，通过关键词语或句子的发散，促使学生的记忆效率得到提升。并且对于已经掌握了基础知识的小学生而言，通过思维导图也更有利于公式、定理以及数学概念的积累，数学老师可以通过辐射思维导图来扩大词语或句子识记和理解范围。思维导图可以在有限的时间内完成数学知识的架构，让学生明了各知识点之间的联系，加深对知识点的记忆，从而提高学生的数学成绩。思维导图多为一个放射状结构，利于学生将知识面扩大，归纳整合形成一个完整的知识体系，同时也能让学生的思维得到发散，由一个知识点延伸到另一个知识点，形成清晰的思维意识，从而提高数学复习的针对性和有效性。
        3 结束语
        思维导图是小学数学教学中非常重要的工具之一，在小学生对于知识还没有那么好的吸收能力和理解能力时，利用思维导图来架起关干抽象知识和现实中的旦象的桥梁是教学过程中非常有效的手段思维导图作为小学教师的辅助工具,可以更好的对知识进行归纳总结简化小学生的学习培养小学生的逻辑思维能力对干小学生来说,思维导图也给严谨的课堂氛围提了趣味,使教师更好的建立学生对于知识学与用的桥梁。
参考文献
[1]魏晓娜.思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2021(9):57-58.
[2]沈宏.以“图”促学——试谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].华人时刊•校长版,2021(1):68-69.