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语篇交际——初中英语语法教学策略探讨

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：李毅君

[导读] 对初中生而言，语法是一道难以跨越的坎，绝大部分学生对英语语法的印象是：“杂乱无章”“毫无联系”，实质上英语语法是赋有清晰脉络的，它们之间也是相互关联的。因为传统教育带来的作用，有些人在这个过程中没有重视掌握的问题，这会导致他们的基础存在问题，并且会限制他们不同方面的能力和水平，所以做一个良好的人在这个过程中要比较重视，并与时俱进，不断创新完善自身的教学策略，从而不断提升学生的英语语法水平。

李毅君西安市第五十七中学 710024
【摘要】对初中生而言，语法是一道难以跨越的坎，绝大部分学生对英语语法的印象是：“杂乱无章”“毫无联系”，实质上英语语法是赋有清晰脉络的，它们之间也是相互关联的。因为传统教育带来的作用，有些人在这个过程中没有重视掌握的问题，这会导致他们的基础存在问题，并且会限制他们不同方面的能力和水平，所以做一个良好的人在这个过程中要比较重视，并与时俱进，不断创新完善自身的教学策略，从而不断提升学生的英语语法水平。
【关键词】初中英语；语法教学；策略探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-139-01

        一、引言
        英语语法作为比较重要的一条方法，也是这个过程中比较重要的组成部分，采用什么样的方法对于掌握良好的方式，是每一位英语教师都应重视的问题。然而，在实际的英语课堂教学活动中，教师往往比较多重视的为口语以及听力方面的水平，并没有重视语法方面的内容，所以在这个过程中出现了死记硬背的问题，没有强化更好的切实掌握，也没有促进他们的水平得到改善，因此在教学的时候要不断的强化这项工作，才能够探讨新的方法，也能够促进有效性得到不断的完善，本文综合不同情况的教学内容，对于这种教学的情况进行了不断的探讨和分析。
        二、梳理英语语法结构，让英语语法教学有章可循
        作为语言教学的主要组成部分，很长的时间在教学方法上存在很大的争论，传统的教学比较重视语法知识的分析，没有重视学生的语言交际能力，有些人的教学观念没有得到很好的转变，没有充分的学习新的标准，不能够在学生的层面去进行设计，也没有重视语言技能方面的训练工作，没有重视语法教学和语言能力之间的联系，而且有些人认为语法教学不够重要，他们虽然得到了比较好的语言环境，也可以形成很好的语感，但是中国的孩子并没有具备这种语言环境，所以这方面的问题需要得到解决，英语语法是有特定的结构体系的的，因此，教师在进行语法的过程中，要坚持新的规律，让他们不断的进行整理以及分析这方面的情况，才能够获得更好的结构，只有充分的了解了脉络和结构，学习的效果也会不断的改善，所以作为一位合格的人员，需要根据具体的结构，在选择的情况下要设计具体的内容，才能够更好的引导他们做好相关的梳理工作，也能够促进教学得到有效的进行。
        例如，在向学生讲“Unit 3 Could you please clean your room 内容时，这节课主要向学生讲解了情态动词的用法，这时，我对学生进行引导，让他们能够在指导下做好具体的处理工作，首先是不能单独利用，第二是没有人称和数的变化，也会有一般和过去的变化。第三就是这种形式并不是时间级别的主要方法，很多情况下，他们的现在和过去都能够表达当前的时间以及过去的时间，所以要不断的进行引导工作，才能让他们了解新的结构，也能够更好的体现这种脉络结构，让这种教学做到更好的开展。
        三、通过对比，让学生清晰语法的内在体系
        教师可以让学生在英汉对比中强化对英语语法内容上的掌握。在学习中发现部分语法规则，英语和汉语有着极高的相似度，这些地方也容易产生混淆。所以，为了避免学生越学越乱，将英语和汉语的语法规则给混淆了，教师在教学过程中就需要多通过对比的方式来强化学生的印象，让他们理性将不同的语法内容给区分开来。

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英语语法和汉语语法往往可能会相互出现，因此他们就会不断的进行对比，这种情况下需要进行具体的对比，才能够了解两者之间的不同，比如在否定疑问以及其他的回答过程中，可能会受到不同思想的影响，所以会出现问题，因此在这个过程中要比较重视，并且让学生掌握准确的用法规则，让学生能够认识到，在英语之中yes紧跟其后的必须是肯定的回答，而在no紧跟之后必须是否定的回答。掌握了这一点，学生就可以有效排除汉语语法对英语学习的困扰。
        四、定期创设英语趣味活动，提升英语语法学习的乐趣
        爱玩是所有学生的天性。因此，在这个过程中要立足于他们的具体情况，积极的进行不同方面的工作，让他们在这个过程中获得新的内容，不断的活跃这种氛围，才能够改善他们的参与力度，这是一种受到他们认可的方法，他们能够在这种氛围中积极的进行具体的了解，并且对于教学来说，他们通过游戏活动的办法进行了教学，促进这项知识比较生动而且有趣，转变了传统的看法，从而激发学生对英语语法学习的兴趣。
        例如，在向学生讲“Unit 2 I will help to clean up the city parks这一内容时，一般需要获得“将来时”这一语法现象，所以在这个过程中设计了新的方法：首先，在课堂上获得了不同的人员，让他们根据具体的词语以及相关的情况进行造句游戏，答对得一分，获得高分就能够胜利，如，其中一位学生造句为：“I will do my homework.”另一位学生根据PPT出示的词语回答道：“My mother is going to cook.”如此，通过组织学生进行游戏活动，让学生在做游戏的过程中更好的完成“将来时态”的学习，所以他们在这个过程中可以了解到具体的乐趣，也能够加强具体的趣味性。
        五、积极进行知识拓展，加深学生所学语法的印象
        在传统的英语语法的教学中，教师多数仅凭借课本教材来展开语法教学，这种教学方法最终的效率低下。因此，在课堂教学过程中教师为了不断改善自己的效果，不仅要立足于原来的内容情况，而且要重视新的发展和创新工作，才能够加强对具体内容的了解，也能够加强对具体知识的认可。
        例如，在教学“Unit 9 Have you ever been to a museum.”这课时，本节课对“现在完成时 ”这一语法现象进行把握，在我的带领下，学生掌握了“have/has been to”这一语法现象，紧接着，我对这部分内容进行了知识拓展，have\has gone to 意为去了某地（此刻还未回来）如My father has gone to Beijing on business。如此，通过向学生进行知识拓展，让学生更好地掌握了“have /has been to”这一重要的语法现象，并对这一语法进行了相应拓展，从而加深了学生对“have /has been to”的印象。
        结语
        总而言之，英语教师一方面要从思想上将语法教学给重视起来，另一方面也要科学高效的开展语法教学，从他们的具体层面着手，让他们充分的了解到这项活动，并且根据新的内容训练工作，改善了他们的综合水平，让学生掌握语法的精髓，突破教学中的重难点，从而切实提高学生的英语综合素养。
参考文献
[1]卜李慧.浅谈初中英语语法教学的策略[J];新智慧;2018年19期
[2]孙小红.初中英语语法教学现状及提升策略分析[J];名师在线;2017年22期
[3]张珺璞.初中英语语法教学初探[J];好家长;2017年76期
[4]王丽敏.少教多学——初中英语语法教学方法的探讨[J];文理导航(上旬);2018年09期