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浅谈因地制宜开展体育活动

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：傅育丹

[导读] 随着幼儿园健康理念的不断发展，体育活动已经越来越得到教育者的重视。根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动，投放丰富的材料并结合当地实际情况，因地制宜开展体育活动，确保幼儿得到充分锻炼的时间和机会至关重要。

傅育丹   广东省潮州市兰英第一幼儿园
【摘要】随着幼儿园健康理念的不断发展，体育活动已经越来越得到教育者的重视。根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动，投放丰富的材料并结合当地实际情况，因地制宜开展体育活动，确保幼儿得到充分锻炼的时间和机会至关重要。
【关键词】因地制宜   体育活动   幼儿主体
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-137-01

        《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。当前，幼儿体育已受到幼儿教育者的普遍重视，许多幼儿园开展形式多样、内容丰富的体育活动。不同的幼儿园其地域、园所场地、材料的投放等等都不尽相同，怎样因地制宜开展体育活动呢？我们从以下几方面进行：
        一、因地制宜创设不同运动区域。
        我园场地较大，园所空间宽阔，我们在原有宽敞的操场上，创设不同运动区域，更有效激发幼儿运动的兴趣，发展幼儿运动能力、交往能力。实践中，我们发现区域体育活动有着其他体育活动不可比拟的优越性。首先，区域体育活动自主性强。我们将户外场地划分为：走跑区、投掷区、攀登区、钻爬区、轮胎区、跳跃平衡区、等。区域活动比统一的活动内容丰富多彩，让幼儿获得更多的自由、自主、自动地进行活动的机会，变教授学习为探索学习，为幼儿提供探索活动的环境和机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有经验，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心全面发展。其次，区域体育活动游戏性强。我们为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由进行运动，活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。比如：我们在投掷区为小班幼儿创设一些张大嘴巴的动物头像投掷篮，幼儿想象自己是某种动物的妈妈来喂养宝宝。有趣的游戏情境将幼儿带入活动中，充分调动幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。再次，区域体育活动合作性强。活动中，幼儿相互合作、大带小的现象随处可见，如：在平衡区，幼儿两人相互扶持过“单梯架”；在轮胎区，几人合作将轮胎与长梯拼搭，玩出多种花样。活动中教师只是运用指导性语言去引导幼儿开展活动，就能让幼儿的运动能力、合作能力得到提高。

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        二、因地制宜投放丰富的体育材料。
        《幼儿园工作规程》指出：应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性。材料的投放是体育活动最为基础的一个环节，也是至关重要的，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。首先，在集体体育活动中材料投放数量要充足。材料充足才能保证幼儿通过操作，获得某些运动技能和运动经验的积累，从而促进其运动能力、思维能力等各方面的发展。其次，在区域体育活动中材料投放要多样。区域体育活动中材料的投放必须是简洁、有趣、有层次的，最好使用标志暗示区域活动的玩法，让幼儿看了就懂得玩，如在跳跃区，教师在各种材料旁摆放几张标志图：一只脚印、两只脚印、布球、布袋，幼儿到达场地后一看就知道是单脚跳、双脚跳、夹球跳、还是布袋跳，一目了然。再次，在晨间体育活动中材料投放要一物多用。晨间体育活动时间较短，人数不多，教师在投放材料时，就要遵循体育游戏活动教育原则，努力为幼儿提供操作性强、玩法多变的玩具材料，尽量实现一物多用，一物多玩。如：晨间幼儿玩呼啦圈，可以人手一个当绳圈跳；可以几个人拼搭踩跳；可以自由在腰间、脖子、手臂等甩圈；还可以当“陀螺”旋转等等，孩子们的玩法多种多样。不仅提高运动的技能，还激发了幼儿的创新能力，促进全面发展。最后，利用废旧物品为幼儿制作适当的体育器材。利用废旧物品来制作体育器材要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性，要安全卫生才能达到锻炼的效果。
        三、因地制宜将民间游戏渗透入健康领域。
        民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、活泼、诙谐，深受幼儿喜爱。潮州是历史文化名城，有着许许多多父辈留下来的传统民间游戏，我们多方收集、挖掘、整理，将这些潮州民间游戏从内容、形式上进行改编，为幼儿在园的活动提供直接的素材，并把这些民间游戏融入到幼儿的健康领域中。潮州民间游戏富有浓郁的生活趣味，易学易懂，游戏材料随处可取，如：小石子、橡皮筋、铁圈等，每个幼儿都能制作，且没有人数、空间、地点的限制。有些还只要配上民谣、童谣徒手就可以玩，如《拍剪刀》，幼儿在活动室随便找一个小地方，就能随心所“玩”，学会了还可以回家与父母、爷爷奶奶一起玩，其乐融融。实践证明，将民间游戏渗透入健康领域是值得推广的，它不仅提高幼儿的体育综合能力，也能培养幼儿热爱家乡的情感。
        总之，我们要调动一切可能的因素，因地制宜地开展体育活动，在锻炼幼儿身心的同时，有效促进幼儿健康心理的形成，使体育的内容更丰富，形式更多样，适应时代的需求。
参考文献：
刘占兰，《幼儿园工作规程》解读（J），《课程教育研究（新教师教学）》2016年