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小学语文教学中的情感教育理念与实践

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：何洁

[导读] 随着新课程改革政策的不断推进，我国对于素质教育逐渐重视起来，而小学语文教学中的情感教育则是素质教育中的重要组成部分，因此，本文对小学语文教学中情感教育的重要性进行探讨，并提出了几点对小学语文情感教育进行实践的策略。

何洁昆明市盘龙区盘龙小学 650224
【摘要】随着新课程改革政策的不断推进，我国对于素质教育逐渐重视起来，而小学语文教学中的情感教育则是素质教育中的重要组成部分，因此，本文对小学语文教学中情感教育的重要性进行探讨，并提出了几点对小学语文情感教育进行实践的策略。
【关键字】小学语文、情感教育、理念与实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-135-01

        引言：在我国当前教育领域，素质教育的重要性越来越高，因此小学语文教学中的情感教育也逐渐被重视起来，本文对当前小学语文教学中的情感教育实践策略进行深入分析与探究，对我国小学语文情感教育质量的提升有着重要的意义。
        一、小学语文教学中情感教育的重要性
        小学阶段的语文课程，其作用并不仅仅是一门普通的基础课程，更是具有帮助学生学会基本读写能力并培养其自我表达能力的课程。因此，小学语文课程对于小学生综合素养的培养具有重要的意义。随着当前教育改革政策的不断发展，当前社会对素质教育的发展有着越来越高的要求。小学语文教学也因此在不断寻求语文教学方法的改良。而情感教育方法正是素质教育的重要组成部分。情感教育理念的良好实践能够使学生对当前小学语文课堂产生较为浓厚的兴趣，从而激发学生们对于小学语文的学习欲望与探索热情。情感教育还能够使学生进一步体会到文字所带来的魅力，并使学生的道德情操以及综合素养得到较大的提升。由此可知，情感教育的引入对于小学语文课堂具有重大的意义。
        二、小学语文教学中情感教育的实践策略
        （一）使用情景创设引发学生共鸣
        当前小学教师在进行语文教学的过程中，应当对情景创设的教育方法进行有效利用，比如让学生进行角色扮演等。语文教科书中所收录的文章大多能够反映与作者创作时有关的背景。教师可以让学生扮演文章中的关键人物，还原文章中的场景。在语文的学习过程中，文字大多带有一定的抽象性，若单纯依靠教师对文章内容的讲授，小学生们往往难以对文章进行深层次的理解与领悟。但是若使用创设情景，并带入学生进行角色扮演的方法进行教学，则可以使学生对文章中角色的内心活动产生更深层次的了解，并使学生在完成角色扮演后，对文章进行延伸思考。在此阶段，小学语文教师也应当对引导学生对文章进行自主思考，使学生的思考能够逐渐与文章的主旨靠近，进一步加深学生对文章的理解。以部编版小学教材三年级语文上册为例，教师在对其中《那一定会很好》一课进行讲授的过程中，可以使学生分别扮演种子、农夫与农夫的儿子等角色，并引导学生对文章主旨进行体会。

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        （二）带领学生了解文章背景体会感情
        小学语文教材中的文章都是经过层层筛选的精品，在表达手法上运用了情景交融的手法，通过景物描写来寄托作者情感，在教学中教师如果能够创造良好的情境就能够实现情感教育与语文教学的融合[1]。当前语文教材中所收录的文章，大多与作者自身所处的时代背景有着较强的关联。因此，教师若能够引导学生对作者写作的时代背景与自身处境进行提前预习与收集，可以让学生能够更好的理解作者在文章中想要表达的主旨。小学语文教师也可以在学生对其社会背景以及历史背景具有了一定程度的了解后，再对文章进行解读，使学生能够更好的表达文章中的所表达的感情。以部编版四年级下册语文教材为例，教师在对《小英雄雨来》一文进行讲解的过程中，可以为学生介绍抗日战争的历史背景，再将雨来的故事带入当时的历史背景中，使学生们能够进一步体会雨来的英雄形象。
        （三）对文章进行深入讲解提高学生审美能力
        在小学语文教师讲解一篇文章的过程中，应当对文章中的情节以及细节进行深度挖掘，带领学生理解文章中每一个词语的意义，才能够帮助学生更好的理解文章中作者在细节处所表达的思想感情。这要求教师在教学过程中，带领学生对文章内容进行深刻理解，在细节支出对作者所表达的思想感情进行理解。并引导学生对文章内容进行认真细致的分析，以此提高学生对文学作品内的鉴赏能力，使学生能够升华自身的精神世界。以部编版小学语文五年级下册教材为例，教师在对《闻官军收河南河北》一课进行讲解时，应当带领学生对“即从巴峡穿巫峡”一句中的“即”字进行深入探究，引导学生体会作者由“即”字展现出的喜悦心情。学生通过对文章中文字的理解，感受作者的思想感情，体会到作者对人生、对社会的态度，学习到作者优秀的精神文化，最后提高自己的精神境界[2]。
        （四）遵循课文发展规律将情感带入实际
        小学语文教育作为优秀的情感教育载体，其能够通过不同的文字传达不同的思想情感。但是，由于小学生仍然处于教育基本阶段，故而教师在对学生进行情感教育的过程中不应当忽略学生成长与发展的客观规律。在小学语文教师对学生展开情感教育的过程中，不应当采用过于急功近利的教学方法，该类教学方法非但不能够起到较为有效的情感教育效果，还极有可能打击学生们对语文学习的动力。因此，小学语文教育应当以小学生的身心发展规律为基础进行展开，从而使课堂的学习气氛与学生的学习兴趣得到有效提升。
        结论：小学阶段的语文教育是当前素质教育的重要组成部分，而小学语文教育中的情感教育对于小学语文教育有着极为重要的作用。因此，本文对当前小学语文中使用情感教学的重要性进行探究，并提出了如：使用情景创设引发学生共鸣；带领学生了解文章背景；来对文章进行深入讲解等策略，以期提升小学阶段语文教育中情感教学的质量。
参考文献：
[1]赵雪婷.小学语文教学中情感教育的渗透探析[J].才智,2020,11(17):122.
[2]康雅雯.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智,2020,23(15):135.