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初中数学教学中要注重激发学生学习兴趣

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：刘娇娇

[导读] 新课改教育理念的提出，对教育教学要求提高，在实际教学中，要求教师要立足于学生全面发展过程，有效创新课堂教学模式，提高课堂教学有效性。学生学习兴趣是学习学习能力形成的内在动能。新课程改革背景下，教师应该明确学生学习兴趣培养价值，有效对学生课堂学习兴趣进行激发，促进学生积极参与课堂教学过程，以此来对学生进行全面培养。特别是是在初中数学课堂教学中，数学知识点较为复杂，学生学习较为困难，学习兴趣容易受到打

刘娇娇昆明市宜良县第三中学
【摘要】新课改教育理念的提出，对教育教学要求提高，在实际教学中，要求教师要立足于学生全面发展过程，有效创新课堂教学模式，提高课堂教学有效性。学生学习兴趣是学习学习能力形成的内在动能。新课程改革背景下，教师应该明确学生学习兴趣培养价值，有效对学生课堂学习兴趣进行激发，促进学生积极参与课堂教学过程，以此来对学生进行全面培养。特别是是在初中数学课堂教学中，数学知识点较为复杂，学生学习较为困难，学习兴趣容易受到打击。在初中数学课堂教学中，教师应该有效进行教学创新，激发学生数学学习兴趣，培养学生数学学习能力，不断提高数学教学价值。
【关键词】初中数学；教学策略；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-133-01

        引言：数学知识较为复杂，学生学习过程存在困难，很多学生学习兴趣不高，因此，在初中数学课堂教学中，教师应该从学生兴趣培养入手，有效对数学课堂教学进行优化，激发学生课堂学习兴趣，提高学生数学学习信心。一方面，教师应该对当前初中数学教学现状进行分析，明确数学教学问题，促进数学教学改革，实现数学课堂教学效率最大化；另一方面，教师应该创新数学课堂教学策略，激发学生数学学习兴趣，促进学生有效进行数学知识学习，培养学生综合数学能力。
        1初中数学教学现状
        目前，在初中数学教学中，很多教师仍旧采用传统课堂教学方式，在课堂教学中教学手段落后，导致课堂教学效率地下，学生学习兴趣不高。这种教学模式下，教师在课堂教学中占据主导地位，学生被动进行知识学习，课堂学习兴趣不高，难以有效进行数学知识学习，课堂教学价值得不到体现。另外，在传统数学教学模式中，很多教师教师教学理念落后，无视学生学习需求和学习学习兴趣的培养，与素质教育中“以生为本”的教育教学理念相违背，难以实现对生个性与全面性进行培养的要求，课堂教学价值不高。素质教育提出，课堂教学中教师引入生本教育理念，为学生创设良好的学习空间，能够激发学生的学习意识，促进学习能力发展。因此，初中数学教学中，教师积极转变传统教学理念，对教学进行创新，激发学生学习兴趣，以此来提高数学课堂教学价值，促进学生全面发展。
        2 初中数学教学中激发学生学习兴趣的教学策略
        2.1引入微课，促进学生自主学习
        初中阶段，是学生知识积累、能力形成的黄金阶段。在实际教学过程中，教师应该基于学生学习基础，实现课堂教学创新，有效提高课堂教学趣味性，引导学生积极进行知识学习，提高课堂教学有效性。微课的应用，能够促进可以教学创新，构建良好的课堂教学环境。如，教师可以通过互联网技术广泛收集信息，包括图片、文字、音频、视频，制作良好的微课视频，为更加生动、多元地展现课程内容做好准备工作，促进学生积极参考课堂教学。可见，初中数学课堂教学中，教师有效进行微课引入，可以对学生学习过程进行启发，促进学生有效进行知识学习，提高课堂教学价值。比如，在课堂导入阶段，教师有效引入微课，能够创设良好教学氛围，启发学生自主学习。

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微课是一种重要教学资源，将其应用到课堂教学导入阶段，能够提高课堂教学导入价值，激发学生课堂学习兴趣，为之后的课堂教学开展奠定基础。
        2.2构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣
        课堂教学中，和谐的师生关系，可以为学生创设良好学习氛围，以此激发学生课堂学习兴趣，引导学生自主参与课堂教学过程，实现课堂教学价值最大化。因此，在课堂教学中，教师应该尊重学生，体现民主思想，使学生成为课堂学习的主人，构建一个和谐的课堂教学氛围。例如，教师在开展课堂互动时，应该多夸奖学生，让学生有更有信心，受到表扬的学生就会更加的努力去学习，为了得到更多的认可。教师在提问学生的时候，不要总是提问一些差生和上课不认真听的学生，这样被学生被提问到的学生大部分都回答不上来，这时学生也会感觉到很尴尬和挫败感，会导致学生会越来越讨厌这一个学科。虽然，教师在提问教学中，提问不认真的学习，目的是希望学生认真听课，但是最终效果是利小于弊。另外，在课堂上提问的这个环节，教师还要注意不能只能让学优秀的学生参与的，这样会让学习差的学生更加的自卑，教师要出一些简单的题目，让一些较差的学生来回答，这样可以提高差生的自信心。对于一些数学能力比较弱的学生，老师也要多给这类学生一些时间，给他们多一些的帮助，让学生去积极主动的学习数学，激发学生学习兴趣。
        2.3结合实际生活，发展学生数学兴趣
        数学知识具有一定的实践性，其最终作用于实践生活过程。因此，在初中数学教学过程中，教师应该有效联系实际生活，对数学教学进行优化，促进学生联系实际经验进行数学知识学习，对学生数学思维进行启发，提高学生数学学习能力，实现数学课堂教学效率最大化。
        比如，在课堂教学中，教师引入一些生活案例，能够引导学生将教学知识于实际生活进行联系，促进学生形成共鸣，激发学生学习兴趣。举例来说，当我们说“等式”的性质时，我们可以得到等臂杠杆。当两端加上同样质量的钩码时，杠杆会保持平衡。接着，两边同时增加同样质量的钩码，平衡杠杆。最后，两头同时减去同一质量的钩码，杠杆仍然保持平衡。对于杠杆原理的了解程度越高，对等式的理解越深入。当我们说“平行”的时候，我们可以给学生举一些例子。比方说：电线是平行的，大树是平行的，铁轨是平行的。通过以上实例，可以加深学生对平行题的认识。
        总结语：兴趣是学生学习的重要动力来源，初中数学课堂教学过程中，教师有效对学生数学学习兴趣进行培养，能够启发学生进行数学知识学习，进学生数学综合能力发展。基于此，在实际课堂教学中，教师应该积极进行数学课堂教学模式创新，能够对课堂教学进行优化，激发学生课堂兴趣，促进学生有效进行知识学习，实现课堂教学效率最大化。
参考文献：
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