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初中语文阅读能力培养策略研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：陈炫炫

[导读] 初中语文教学中有很多难点需要攻克，尤其是在阅读能力的培养上，要看学生的具体表现，根据学生的特长和天赋进行培养。阅读能力的培养不可能一下子实现，要通过三年的时间来不断指导、强化，让学生在语文的学习过程中，按照科学的思路、方法来完善，使学生不仅掌握语文知识，还会恰当地运用语文知识，提高语文学习能力。

陈炫炫广西壮族自治区钦州市浦北县第三中学 535300）
【摘要】初中语文教学中有很多难点需要攻克，尤其是在阅读能力的培养上，要看学生的具体表现，根据学生的特长和天赋进行培养。阅读能力的培养不可能一下子实现，要通过三年的时间来不断指导、强化，让学生在语文的学习过程中，按照科学的思路、方法来完善，使学生不仅掌握语文知识，还会恰当地运用语文知识，提高语文学习能力。
【关键词】初中语文阅读能力培养策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-121-01

        引言
        语文学科是我国教育的基本学科之一，同时也是对我国优良传统的文化的解读和渗透，学生在进行学习的过程当中更加有利于增强学生的语言功底，提升自己的文化素养。对于初中阶段的学生来说，阅读能够让学生自身的兴趣、个人素养等方面得到一定的提升。学生在学习的过程当中不断地增强学生的阅读能力，不单单能够让学生对文章中的情景有进一步的了解，更重要的是能够加强学生的语感，对于接下来的学习来说有着非常重要的意义。在初中阶段，无论是老师还是学校，都需要加强对学生阅读能力的培养，只有这样才能够让学生在不断学习的过程当中积累肺腑的知识，增强学生的情感体验。新课程标准明确要求，要加强学生阅读能力的培养，实现自主阅读，这对于学生以后的发展来说具有非常重要的作用。
        一、把握课内阅读，初步掌握方法
        课内阅读是培养语文阅读能力的基础。比如，在进行八年级上学期鲁迅先生的《藤野先生》这一篇文章相关知识的学习时，因为鲁迅是我国当代一位非常伟大的文学家，初中语文教师丰富自己的知识储备，提升自己的专业素养这一过程中，必定是对鲁迅先生非常了解的。此时，初中语文教师就要运用自己的专业知识，对初中生们进行一系列的讲授。首先，可以从鲁迅先生对藤野先生课堂的回顾进行整体剖析。鲁迅先生在描写藤野先生当时给他上课的场景时，运用了大量的细节描写。首先这就突出了鲁迅先生对藤野先生的怀念和感激之情，否则的话他不会记住藤野先生的这么多的细节，并在几十年后将其编辑出版。初中语文教师除了像上文这样，通过细节描写和其他各种描写手法，对鲁迅先生对藤野先生的感情进行分析之外，还可以额外仔细的介绍一下，关于各种写作手法的特点以及各种写作手法的效果如何。比如比喻的写作手法，主要就是将一个事物比喻成另外一个我们熟知的事物，这样一来可以达到生动形象的把陌生的事物描写出来的效果。与此同时，排比等句式可以通过工整的对仗和严格的韵律，对气氛进行一个极致的烘托。诸如此类的写作手法，以及它们的特点和作用还有很多很多。初中语文教师可以根据某一篇文章，将其中的一个或某个写作手法进行细致的分析和讲解，以至于初中生们在以后的阅读中遇到这种写作手法的时候，就可以条件反射的想到它的特点和作用，这对初中生们阅读能力的提升是有非常显著的效果的。

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        二、注重阅读批注
        俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话主要应用在学生对知识进行记忆的过程当中，在阅读方面采用这句话相对来说也是非常合理的。举个例子来说，在对学生教学《春》这篇文章的过程当中，这篇文章主要描述的就是春天的景色，并且文章在描写春天的过程当中用到了非常多的修辞手法。其中文章中有一句是“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”等语句，这些话在描写春天的过程当中用到的修辞手法是拟人，虽然春天只是外界的一种客观现象，但是作者却借用了这些修辞手法表达了自己对春天的热爱和向往，这时老师可以让学生先将这些语句在文章中进行标记，等到阅读完整篇文章之后，再回头进行思考。甚至老师可以直接将问题抛给学生，让学生在阅读的过程当中去思考文章当中有哪些地方表达了作者对春天的热爱。除此之外，在古文或者是古诗词的学习当中也可以这样做，对于一些难以理解的诗句，学生在阅读的过程当中可以先标记出来，这样不单单能够让学生进行背诵，还能够方便学生的二次复习。因此可以看出，在对学生进行教学的过程当中，注重在阅读过程当中的标注也是非常重要的一件事情。
        三、掌握自主阅读
        如果想要让学生的阅读能力得到更好的提高，这就需要在对学生进行教学的过程当中让学生养成自主阅读的习惯。学生在进行学习之前，先让其对文章进行预习，在预习的过程当中形成一定的自读感知能力。同样是在学习《我的叔叔于勒》这篇文章的过程当中，首先可以让学生在课下对这篇文章进行预习，思考这篇文章在创作的过程当中描写了哪些人物，并且讲述了什么事件。那么在接下来教学的过程当中，可以针对学生在预习过程当中所存在的问题进行讲解，这样能够让学生养成一种联系上下文来理解文章的习惯。除此之外，阅读教学活动要有效，就一定要把握好学生的认知情况，引导学生将阅读和思考结合在一起。举个例子来说，在对学生教学《繁星》这篇文章的过程当中，可以让学生找出这篇文章到底写了什么内容，作者当时的情感是怎样的一个状态，并且又是通过什么样的方式描述出来的。这样就能够让学生在进行阅读的过程当中掌握自主阅读，从而能够发挥出学生的主观能动性，让学生更加积极主动地参与到阅读当中。
        结束语
        阅读能力的培养，在初中语文教学当中占有重要的位置，要坚持让学生对语文知识的学习，按照科学的思路、科学的方法来完善，从不同的角度来探究，使初中语文教学的体系不断健全。教师一定要着眼于全体学生，要在教学的综合效用上不断提高，给学生带来不一样的体验，鼓励学生发挥自己的聪明才智，在语文学习上通过科学的方法来锻炼，提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]宋文宏.初中语文教学中阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020(59):35-36.
[2]陈劼,严瑞.初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(08):73-74.
[3]南娟宁.初中语文教学中阅读能力培养策略探究[J].新课程(中),2019(11):224.