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核心素养下微课在高中思想政治教学中的应用策略和开发方法研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：黄林清

[导读] 随着基础教育改革的不断深入，核心素养和微课成为当前教育的热点话题。如何将两者有机结合在一起，这将是我们一线教师需要深思的一个课题。作为一名思想政治教师，我认为：在平常的思想政治教学中，我们可以充分发挥微课的功能，在确保学生掌握基本政治知识的同时，提升他们的思想政治自主学习能力和核心素养。

黄林清湖南省娄底市二中
【摘要】随着基础教育改革的不断深入，核心素养和微课成为当前教育的热点话题。如何将两者有机结合在一起，这将是我们一线教师需要深思的一个课题。作为一名思想政治教师，我认为：在平常的思想政治教学中，我们可以充分发挥微课的功能，在确保学生掌握基本政治知识的同时，提升他们的思想政治自主学习能力和核心素养。
【关键词】高中思想政治；微课；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-119-01

        信息化技术的迅猛发展，加速了“微时代”的到来，对教学领域也产生了一定的冲击，微课因其独特的教学优势深受教师的喜爱。在信息化的今天，学生个性化发展日益彰显，传统的教学方式已不能满足当前教学需求，高中政治教师只有科学地将微课教学应用到实际教学中，才能降低教学乏味感，吸引学生的眼球，进而高效地进行教学。
        一、高中思想政治核心素养概述
        高中新课程标准指出，高中思想政治的学习除了主要获得学科特点的学业成就以外，还要加强高中学生的政治核心素养。其中高中思想政治的核心素养包括政治认同、理性精神、法制意识和公共参与。政治认同，就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其他素养的内在灵魂和共同标识；理性精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其他素养的基本条件；法制意识是指通过政治的学习来加强自身的法治道德修养，维护公平正义；公共参与体现人民当家做主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就是要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家做主的政治权利、履行义务，是其他素养的行为表现。
        二、核心素养下微课在高中思想政治教学中的应用与开发
        （一）结合学生需求，提供优质微课
        利用微课来提升学生的学科素养不能脱离学生而存在，脱离学生的微课是不存在的。通过对高中生进行调查研究，以下几个是微课教学方式比较吸引学生的原因。第一，微课可以让学生充分利用自己零散的时间来学习，可以最大程度的提高学习的效率。第二，微课可以把学生遇到的问题进行集中的解决。第三，微课的教学形式生动、活泼且有趣，不仅方便传播还可以反复观看，在很大程度上弥补了传统教学模式的不足。同时，微课采用的背景音乐和微课的画面、画质都可以影响学生对于微课的选择和学习兴趣。

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因此，高中思想政治微课要结合学生的需求，提供适合学生的学习的微课；微课要把知识和趣味性相结合，把难点和重点的知识以更容易让学生接受的方式表现出来；微课更需要把零散的知识点系统化，将零散知识的微课和系统化知识的微课结合起来，才能从多方面满足学生的需求。结合学生的需求，提供优质的微课才能提高利用微课来学习政治学科的积极性，才能将政治的核心素养通过微课传达给学生，才能提高学生的政治核心素养。
        （二）借助视频、图文等形式渗透政治教学。
        高中思想政治的学习难度比较大，由于内容比较抽象、枯燥，学生学习时容易产生诸多困惑。在微课的基础上借助视频、图文等形式渗透思想政治教学，可以使教材内容讲解更为详细、生动，可以让学生更好地理解相关政治知识，并进一步培养学生的正确价值观、人生观，帮助学生运用科学的思维分析问题、解决问题。在知识理解方面，教师主要通过考试考核以了解学生对知识的掌握程度。在思想方面，教师可以利用微课的教学优势，通过视频、图文等形式对学生进行潜移默化的思想教学，从而培养学生明是非辨善恶的独立思考能力，最终让学生树立正确的“三观”。例如，学习“文化对人的影响”内容时，对学生进行相应的道德情操、思想文化教育是该节教学的主要内容之一。在对学生展开具体教学时，教师可以借助微课视频、图文的形式将一些先进人物事迹展示给学生看，而后再进行详细的口头讲解，从而帮助学生更形象地理解文化对人产生的影响，并更好地认识文化的作用。通过微课教学展示，并对学生进行详细的内容讲解，可以帮助学生更好地理解政治知识，促进学生的思想品德素养提升，最终实现有效教学的目的。
        （三）建立微评价，提高学生鉴别力
        微课的内容虽然短小，但是却能把学生的知识、思想品德和思维能力融入到课堂教学中去。因此，微课教学要以“学生的知识”、“学生的思想品德”和“学生的思维能力”为主线，发挥三者的作用就要在微课教学中引入微评价。所谓微评价就是利用课堂的微信公众平台、微信群和微课评论区，让学生积极大胆地发表自己的看法和建议。这样高中政治教师可以在后台很好的了解到学生的教学需求和对于课程内容的理解程度。但是，老师要主导评论的积极性和主线，不能被学生的评论带偏离，所有的评论都是要服务于教学。除此之外，老师在每节课的开始，可以总结学生们的评论，并且组织学生就某一个到两个争议性比较强的问题进行讨论。这样才能让学生的鉴别力得以提升，才能提升高中政治核心素养。
        结语：
        总之，利用微课来进行高中政治核心素养的培养不仅能充分利用微课的创新性来激发学生的学习兴趣促使学生更加积极主动的参与到学习中，同时还能利用简短突出重点的优势实现对教学内容的整合来提高教学的针对性，从根本上提高高中生的政治核心素养，进而在实现高中政治核心素养培养落实立德树人重要目标的同时，促进学生实现全面发展来提高其今后在社会中的适应能力。
参考文献：
[1]赵涵阳.新时代背景下的高中政治个性化教学方法探究[J].现代职业教育,2021(21):90-91.
[2]陆建梅.高中思想政治教学中学生学习习惯的培育路径[J].天津教育,2021(15):181-182.
湖南省教育科学工作者协会2020年立项课题“核心素养下微课在高中思想政治教学中的实践研究”（课题编准号：XBOX20B281）