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《案例分析》教学之我见

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：王晓勤

[导读]

王晓勤湖北省十堰高级职业学校湖北十堰 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-105-01

        “幼儿园教育案例分析”的考试要求是：
        ①考试形式项考试为口试，试题为话题形式；
        ②随机抽题，准备时间5分钟，答题时间3分钟，共计8分钟；
        ③以考生单向说话为主。
        “幼儿园教育案例分析”的命题范围是：
        ①职业理念与职业规范；
        ②保育知识与能力；
        ③教育知识与运用。
        “幼儿园教育案例分析”的考试要求是：
        ①正确理解问题、分析问题，观点明确，重点突出；（30分）
        ②内容表达能体现正确的教育观、儿童观、职业观；（30分）
        ③语言表达比较准确、流畅，有条理，有一定的交流、沟通、应变能力；（20分）
        ④仪表仪态得体，口齿清楚，普通话标准，语速适宜。（20分）
        2019年高考例题如下：
        幼儿园教育案例分析考试样题（100分）
        案例：
        在幼儿园组织的一次教师师德讨论会上，一位老师说：“我们确实应该尊重幼儿，可是尊重幼儿不等于一切都要顺着幼儿。孩子们有时会提出过分的要求，有时甚至要做危险的事，这些情况下，教师应该马上制止，这不是不尊重幼儿。”
        请问，你认同这位老师的说法吗？为什么？你认为幼儿教师哪些表现和做法能体现对幼儿的尊重？
        答题要点:
        （1）我认同这位老师的说法。 (15分 )
        （2）尊重幼儿不是不能干预幼儿活动，也不是完全顺着幼儿，而是应该采用不同的、适宜的方式和策略来对待不同的幼儿。

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( 15分 )
        （3）幼儿教师应该尊重幼儿人格，履行教师职业道德规范，关爱幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心；尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和成长规律，提升保教工作专业化水平，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长；尊重幼儿的兴趣爱好与个性差异。（答出三点即可）(30分)
        表达技巧:
        1、表达准确、流畅、有条理，有一定的沟通、应变能力。(20分)
        2、仪表仪态得体，口齿清楚，普通话标准，语速适宜。(20分)
        通过阅读考纲和高考例题，我发现19年《案例分析》的考纲中，更加强调了表达技巧。我反思在《案例分析》教学中存在的突出问题是：
        1、学生对于表达技巧和表达状态的忽视；对纲领性文件和四门学科知识点的熟记不够；
        2、不能观点明确，重点突出的分析问题；
        3、教师在学科案例方面训练不足。
        产生的原因：
        1、关于学生对于表达技巧和表达状态的忽视，我认为与学生从小受到的文化熏陶，教育相关；与学生自身缺少自信心，缺少机会表现相关。
        2、关于学生对纲领性文件和四门学科知识点的熟记不够，则是中职生的惰性，他们以及他们的家长对学生要求低。
        3、关于不能观点明确，重点突出的分析问题；则与学生语文学习能力相关，基础没打好；
        4、关于教师在学科案例方面训练不足，我觉得可能是课堂时间有限，没有这方面训练时间。
        对策：
        1、在日常教学和生活中，强调语言表达的表达准确、流畅、有条理。从学生的作业书写入手，要规范，文字表达准确，清晰，条理分明。养成文字表达准确，清晰，条理分明的好习惯。再逐步过渡到说话时文字表达准确，清晰，条理分明；
        2、在日常教学和生活中，注意学生普通话标准，口齿清楚，强调发音准确，语速适宜。可以鼓励学生每天读读普通话考级文章；在假期让学生上传讲故事视频、录音；也可以在课前每天一位同学进行讲故事表演；
        3、参加学校举办的技能比赛，在比赛中锻炼自己，提高自己的表达技巧和表达状态；
        4、可以开设礼仪培训，系统学习礼仪规范，学习少女着装打扮，懂得欣赏美、感受美、表现美；学习中职生礼仪规范，在日常生活和学习中实施，做文明礼貌中职生。参与学校大型活动和实习见习，体验教师为人师表的内涵，愿意做到仪表仪态美丽大方；
        5、严格要求学生，提高课堂效率，多说多练案例，使他们对纲领性文件和四门学科知识理解并且愿意主动熟记；同时，严格月考制度，在四门专业理论的在月考中，要求出名称解释、简答题和案例分析题，多练多考；
        6、请历届优秀考生做汇报，让学生看到学习改变命运，使他们充满憧憬，主动学习；
        7、案例教师要了解学前理论各科教学进度，在日常案例课堂上，适当练习学科案例；也可以请学前理论教师在课堂上让学生多进行练习。