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把握时代命脉,创新音乐教育——浅谈多元文化在高中音乐教学中的合理应用

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：刘派

[导读] 随着世界各国在政治、文化、经济、教育、艺术等领域中交流的越来越广泛，多元化思想已经在人们的日常生活和工作中占据着重要的优势。在这样的时代背景下创新音乐教育，已经成为教育领域当中必然的发展趋势，高中音乐教师也学会把握好时代的命脉，对高中音乐教育进行全面的创新，通过在高中音乐教学中合理地应用多元化教育思想，以此让高中生为以后更好地传承和弘扬音乐文化做出巨大的贡献，笔者将通过以下几个方面来详细地探讨多元

刘派湖北省鄂州市鄂州高中 436000
【摘要】随着世界各国在政治、文化、经济、教育、艺术等领域中交流的越来越广泛，多元化思想已经在人们的日常生活和工作中占据着重要的优势。在这样的时代背景下创新音乐教育，已经成为教育领域当中必然的发展趋势，高中音乐教师也学会把握好时代的命脉，对高中音乐教育进行全面的创新，通过在高中音乐教学中合理地应用多元化教育思想，以此让高中生为以后更好地传承和弘扬音乐文化做出巨大的贡献，笔者将通过以下几个方面来详细地探讨多元文化的教学策略。
【关键词】创新音乐教育；多元文化；高中音乐教学；合理应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-099-01

        引言：
        随着我国教育制度的不断进步和完善，社会各界对高中教师的教育方向提出了更高的要求，为了使高中生能够在高中音乐课堂学习过程中拥有更多的收获，高中音乐教师必须要跟上当前素质教育的步伐，将多元文化有效地渗透到高中音乐教学过程当中，这样才会使高中生能够在音乐方面有所成就。同时也能让高中音乐教学未来的发展起到了积极的作用。
        一、当前高中音乐教学中的问题
        现如今有很多高校和高中教师依旧采用传统的教学方式，部分音乐教师过于关注学生们学习音乐理论知识，忽视了高中生在音乐素质方面的提高，长期下去只会使学生们的音乐学习质量有所下降，同时也无法使音乐教师达成教学任务，同时很多音乐教师的专业素质不够高，教学的目的不够明确，始终缺乏创新性，这样就会使高中音乐课堂的教学效果不够理想，从而使很多学生都发挥不出在音乐方面的天赋，当然也就无法有效地提高学生们的音乐水平。
        二、多元文化下高中音乐教育中的合理有效教学策略
        （一）深度发掘名族传统音乐
        我国属于多民族的国家，在各名族音乐中也能够体现出多元化的音乐理念，因此根据现如今素质教育制度的要求，高中音乐教师应对各名族的音乐进行深度的挖掘，通过教师课前运用各种方式搜集各民族不同的民歌和乐曲以及乐器，对我国传统民族音乐资源进行大力的开发和运用到教学课堂当中，这样才能使高中生对音乐课堂的学习内容产生浓厚的兴趣，同时高中音乐教师要对音乐教学方法进行创新，由于我国传统名族音乐具有多元化的特点，因此教师不能采用西方经典音乐的教学模式，而是要加强学生们对不同音乐作品中的传统文化价值和所处的历史背景进行分析和讲解。

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        例如，当音乐教师《飘逸的南国风》这节音乐课程时，首先，音乐教师要为学生们播放几首南方民歌，让学生们通过聆听南方民歌，来深刻的感受到南方民歌的音乐风格以及特点，比如，当播放《弥渡山歌》音乐时，学生可以感受到音乐的旋律婉转流畅，同时也会从歌词中感受到含蓄和内敛。当对比北方民歌时，就能够让学生们深刻地感受到巨大的差别，同时音乐教师也可以向学生们设置问题，比如，刚才的歌曲所表达的是怎样的音乐情绪？此歌曲反映的是哪个年代的故事情节？通过学生回答完后，音乐教师在给予适当的补充，能够让学生们更好的对不同名族风格和不同的生活习俗，以及文化传统都会产生不同的心理感受，当课程讲解完成后，可以为学生设置猜民歌的音乐游戏活动，通过这种音乐教学方式，既能够帮助学生们掌握课堂中国各民族音乐知识，又能拓展高中生对音乐的了解。从而更好地呈现出高中音乐教学多元化的发展趋势。
        （二）向学生推广本土多元化的音乐教育
        根据高中音乐教学新课程标准的要求，教师要在高中音乐教学中着重地推广本土音乐教育，因为本土音乐与当地人民的生存环境联系地比较紧密，属于名族历史发展过程中创造的重要精神财富，同时也是中华名族传统文化的重要内容之一，开展本土音乐教育也就是为来让高中生以后能够更好地弘扬和传承优秀的名族传统文化，从而增强高中生的爱国主义教育和名族自豪感。比如，高中音乐教师可以适当的在教学的过程中增加一些本土的音乐作品让学生们进行欣赏，可以有民间音乐，也可以有本地区的戏曲音乐，通过向学生们展示各种风格的本土音乐，能够很好地帮助高中生了解自己所在地区的民族文化和风土人情，同时也会体现出本地区的名族精神。音乐教师也可以将乡土音乐中的一些作品与高中音乐教学有效的融为一体，这样能够更好地激发高中生对音乐学习的兴趣，这样也会使高中音乐课堂的氛围变得更加的亲切、生动，从而使高中生更加积极主动地接受本土音乐文化，以此来提高多元文化在音乐课堂教学中的有效渗透。
        （三）将世界名族音乐融入到高中音乐课堂
        世界音乐文化涵盖的范围比较广，高中音乐教师不可能全面的将世界音乐知识传授给学生们，这就需要高中音乐教师向学生们推荐一些比较著名的世界民族音乐进行详解和介绍，比如，高中教材中就拥有很多世界各地不同的音乐内容，比如，非洲音乐、欧洲音乐拉丁、美洲音乐等等，教师也可以额外的增加世界各地区比较具有代表性的音乐作品，接着在音乐教学过程中，通过播放视频音乐，以此来向学生们呈现多元化的音乐教学内容，这样高中生们就能够更好地了解世界不同音乐的特点和文化背景以及艺术价值。同时也增强了高中生对世界各名族音乐的审美能力。
        结束语：
        综上所述，在世界经济文化交流不断频繁的背景下，多元文化已经成为当前教育行业中重要的研究内容。为了使高中生能够在音乐方面具备更多的能力，高中音乐教师必须始终如一的采用的多元文化教学方法，不断地完善和改进音乐教学方案和教学模式，这样才会使高中生的音乐综合素质和音乐综合运用能力得到全面的提高。
参考文献：
[1] 李红梅.浅析多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[J].音乐大观,2014,(8):107-107.
[2] 李青汶.多元音乐文化在高中教学中的合理运用[J].考试周刊,2016,(34):172.
[3] 周清雅.高中音乐教学中融入传统音乐文化的策略论述[J].中外交流,2019,26(18):256.