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浅谈初中数学教育教学的问题及措施林双录

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：林双录

[导读] 初中数学的学习阶段是数学学习的黄金阶段，相关的数学重要概念在初中阶段开始涉及进行。因此，初中阶段的数学学习是一个打地基的阶段，要格外重视数学学科的学习有效性。在当前初中数学教育教学的过程中存在着问题，例如学生学习主动性差，课堂教学效率低等，针对这些问题，要采取合理合适的教学方法策略，本文就初中数学教育教学的问题及措施展开论述。

林双录温州市第十二中学 325000
【摘要】初中数学的学习阶段是数学学习的黄金阶段，相关的数学重要概念在初中阶段开始涉及进行。因此，初中阶段的数学学习是一个打地基的阶段，要格外重视数学学科的学习有效性。在当前初中数学教育教学的过程中存在着问题，例如学生学习主动性差，课堂教学效率低等，针对这些问题，要采取合理合适的教学方法策略，本文就初中数学教育教学的问题及措施展开论述。
【关键词】初中数学教育教学问题措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-098-01

        引言：
        中学时期是学生身心发展的重要阶段，学生们处于一个半成熟的阶段，在情感，自制力方面还不能做到完全约束自己，因此对教师客观上提出了更高要求。教师要给予学生一定的耐心陪伴，帮助他们解答疑惑。正确有效的数学教学课堂是一种以学生为主体的学生学习方式，此方式的出现极大地提升了学生的课堂代入感，能够使学生真正的成为学习的主人，主动去学习，理解概念，与传统数学教学课堂相比，当前初中数学课堂的教师更多的则是引领学生学习，提供学生学习正确方向，辅佐学生进行学习。
        一.当前初中数学教学存在的主要问题
        （一）教师教学过于主体化
        在日常的数学课堂上，教师会在数学课堂上讲完数学知识后讲解相关习题，而在此过程中存在这样的问题。部分老师错误的对当堂数学[1]课上学生的学习效果做出判断，认为学生们将知识吸收到一定程度，在讲解应用题时一股脑儿的将知识讲解全部写在黑板上，并对答案做出简要的讲解。过程虽然节省了大量的课堂时间，但是却影响了学生们的上课质量。如此之讲解过程过于程序化，而没有深入到数学学科思维的深处。例如以初中数学学习应用题讲解举例，应用题的题目多为生活中的具体实例，通过应用题的设置而将所运用到的数学原理隐藏在其中。而教师所讲解的只言片语只是将其中应用题所运用到的数学原理做了简要解释，而并没有将设置的题目[2]与数学公式及原理结合起来讲解，所带来的后果即是学生不能完全将所设置应用题包含的数学原理完全吸收。这种教学情况让教师成为了课堂上的领导者，而根据现行的教学新标准，应以学生为课堂的中心，教师应根据学生学习数学的情况来制定应用题讲解方法，与学生协同发展。以老师为课堂中心的讲解模式不能完全激发学生的学习兴趣，
        （二）教师教学目的不明确
        教学教学目的及目标不明确，导致了学生的学习盲目性。例如在一节数学课的初始进行阶段，教师没有做出一个正确的课堂导入，而是直接开始涉及相关的数学概念。这样一个生硬的开始，会使学生对今天的数学最终学习目的的学习目标模糊不清，学生处于一个极其被动的地位。

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学习目标是一个学生重要的参考元素，没有学习目标的准确确定不利于学生当堂数学课的有效进行和吸收。教师在教学开始阶段就要将相关的数学目标及概念阐述于学生，让学生清楚的知道自己当堂课的学习目标，提高学习有效性。
        二、初中数学教育教学的措施
        (一）以学生为课堂主体地位，提高其数学学习有效性
        教师用自己的专业技能进行有效教学，提高学生的学习主动性。在数学教师引导教学方式下，学生会对自己的学习方法清楚的认知，一旦发生错误，在老师及时的引导下，立刻改正则避免了下次犯同样的错误。主动性的提升极大了提高了学生对于学习数学的自信心，激发其对数学学习的爱好兴趣。针对当前学生学习主动性差的问题，教师要进行针对性的引导教学，关注学生对于不同方面领域的爱好，在进行数学举例的时候以学生喜闻乐见的事物进行有效举例。
        （二）加强学生间交流合作激发兴趣打造和谐氛围
        教学气氛对于数学课堂的有效进行有着极其重要的作用，一个充满活力的课堂氛围可以帮助教师顺利完成本堂数学课的教学目标以及相应的教学任务，在当前新课改背景之下，课堂氛围的重要[2]性再一次引人关注。教学氛围的营造是需要教师和学生去共同努力才能实现。学生间的有效合作是当前数学教学行之有效的学习方式。教师作为数学课堂教学的组织者不能够充当一个旁观者，而是要加强同学生之间的互动和交流。教师应该适当的参与到学生的合作学习当中，和学生一起学习,一起发现不同的数学规律，解决不同的数学问题，加强对学生的正确引导学生发表自己的想法意见，与学生一起讨论，改变以往的教师作为课堂指挥者的模式，而要形成教师与学生之间合作学习的和谐关系，营造一种和谐的课堂氛围，促进学生对数学问题进行探索。
        （三）帮助学生养成良好的学习习惯，明确教学目的
        一个正确有效合适的学习习惯会让学生的数学学习效率极大提升，每个人的学习习惯都各不相同，不同学生的思维都大不相同。教师要针对每个人的数学学习情况制定出合理的学习习惯。学习习惯的确定会提高其今后较长的数学学习有效性。对于教学目的不明确的问题，教师要在每节课的初始阶段将数学教学目标阐述于学生，帮助学生建立学习目标。学习目标的正确确立，使学生的当堂数学课有了中心关注点，针对明确的学习目标来进行相关的思考学习。
        三.结束语
        关于初中数学教育教学的问题及措施的研究是一个漫长复杂的研究过程，需要广大教育学专家，广大心理学专家等相关领域共同参与研究，相信在未来一定会出现高效的数学教学模式。
参考文献：
[1]许祖强.浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J].试题与研究:新课程论坛,2012,000(031):85-85.
[2]杨永挺.浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究,2015(05):75-75.