徐芳 安徽省宿州市萧县孙圩初级中学 235262
【摘要】随着新课程改革的不断推进，“注重课程文化意识的培养”的教育思想得到强化。在传统初中英语课堂的教学过程中，打好英语知识基础、培养语言能力是教学的主要内容，而在新课改的要求下，加入文化意识的培养这一教学内容，能够更好地让学生在拥有文化底蕴的基础上学习更多的英语知识，具备更多的英语素养。
【关键词】初中；英语课堂;文化意识培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-095-02
引言
所谓的文化意识主要是指学生在交流与沟通过程中所形成的行为意识、思考方式，价值观念以及逻辑思维等多方面的内容。在初中英语阅读教学开展过程中，培养学生的文化意识，可以打破教材对于学生思维的局限性，开阔学生的眼界，让学生能够储备更多丰富多彩的文化知识，提升学生的文化素养，促使学生在今后的学习发展中能够更好地进行全球文化融合的思考与认知，以此进一步发挥初中英语教学对于学生的引导价值与意义。
一、初中英语教学中培养学生文化意识的重要意义
高质量地开展英语教学，最主要的目的就是培养优质的跨文化交流人才，让这些优秀的人才促进各国之间的文化与经济发展。在初中英语阅读教学开展过程中，教师着重培养学生的文化意识，可以改变传统灌输式教学给学生所带来的思维定向，有效的开阔学生的眼界，让学生在了解不同文化差异的同时学会尊重各种文化之间的差异，这样就非常便于学生在今后的人际交往中消除不同文化之间的障碍，进一步提升学生在交流过程中的流畅性。除此以外，在初中英语阅读教学过程中，通过有效的教学手段引导学生深入的分析阅读知识所蕴含的文化知识，培养学生的文化意识，还可以有效的开阔学生的英语阅读学习思维，让学生学会从多角度、多方面地进行阅读内容的思考，强化学生对阅读知识的理解，进一步提升学生阅读综合能力的同时让学生深刻地感受到多元化文化的深厚内涵和底蕴，以此有效地提升学生的英语阅读学习能力，激发学生的英语学习兴趣，为学生今后更好地开展英语知识探究创造良好的条件基础。
二、培养学生文化意识的有效策略
2.1深化课本内容，培养感情激发共鸣
英语课本上记录的是一些日常交际用语以及一些简单的对话，或者是对于一些西方传统事件、著名人物的描写，所以如果没有教师的进一步讲解，学生可能只能做到“了解”这一层面，对于文化感情的升华和真正的理解没有很大的作用。老师在讲解过程中要在结合课本内容的基础上，带领学生通过观看影视或者观看相关书籍来对课本内容进一步了解，也有利于学生感情的培养，例如九年级Unit2：I think that mooncakes are delicious! 就是对中西方国家的文化节日进行学习。学生在学习这些西方国家的文化节日时，单凭教材上的一些内容介绍很难真正去了解到西方国家文化的历史意义和节日意义，而且如果课堂上老师没有加入一些文化的介绍，而是把教学的中心任务放在了让学生分析课文内容、理解语法和句型、熟记单词上，即没有进行文化知识的铺垫，就会导致学生在学习这一单元时无法对文化产生兴趣，也缺乏相关的文化普及教育，学生的文化意识得不到培养。所以在讲授这一单元的时候，老师就应该结合西方国家的文化发展，以及这些西方的传统节日文化，详细介绍一下它们的由来，有着怎样的历史人物传说。在这一课当中，老师就应该带领学生观看一些有关于感恩节的节目视频，或者给学生讲述感恩节的由来，以及在课堂上可以情景设计一下，让学生置身感恩节的文化氛围里，更好地感受来自西方的文化，丰富自己的文化意识。
2.2借助信息技术，完善文化植入
在“互联网+”背景下，运用信息技术辅助教学早已不是新鲜事。因为在互联网时代，知识的传播方式有了极大的改变，不再是传统的金字塔式，而是变成了蜘蛛网式，这意味着知识的获取更加便利。因此，在初中英语教学中，想要实现文化渗透的目的，教师不妨借助信息技术，让文化的植入更加自然、生动。相信在信息技术的辅助下，英语教学将会变得更加有趣、深刻。需要注意的是，信息技术只是辅助的工具，是实现教学目的的手段，并不是教学的根本，教师一定不能舍本逐末，这样才能发挥出信息技术的优势。例如,在英语教学课堂中，可以积极应用多媒体教学丰富学生的课堂知识和英语文化知识，进行多样化的课堂教学。首先,教师可以先对教学的方案做出甄选,有针对性的原则更加能够体现英语文化的题目，精选有文化背景的教学题材,比如,涉及到国外一些的历史知识、政治制度、文化发展等。还可以利用多媒体教学,播放一些带有文化背景的小短片或者英语歌曲，既能够学到英语文化又可以学到考到的知识点。通过利用多媒体,开展多样化的教学,既可以提供学生对英语的学习兴趣,丰富英语教学课堂氛围,增加学生学的积极度,进而丰富学生的英语文化素养。
2.3注重文化比较，把握中外差异学英语
汉语与英语的表征含义可能有所类似，但象征意义却可能大相径庭。比如，英语“moon”和汉语“月亮”意义有类似甚至相同之处，主要包括月亮是女性与美丽、丰收与圆满、爱情与婚恋等象征意义。“The Moon is the queen sitting on her throne”（月亮是坐在宝座上的女王）、“He shot some boars in the hunting moon”（他在狩猎月射中了几头野猪）等语句。而其意义的差异很大，主要在于永恒与多变、浪漫与恐惧等不同的视角和观点。中国人常用“月亮代表我的心”起誓，诉说情感忠贞不变；而英美友人常用“Don't swear by the Moon”（不要指着月亮起誓）表明立场，反对情感多变的倾向。因此，在英语教学中，教师应引导学生坚持语言解读的民族性，留心比较中西文化的差异性，避免简单套用西方文化伦理解读汉语意义，或者机械搬用中方文化伦理解读英语意义，而应注意不同文化的互通互鉴、求同存异，达到跨文化交际目的。
2.4利用课外活动丰富学生英语文化素养
课堂的教学时间总是有限的,仅仅只是利用课堂时间学习英语文化,是不够的。学校可以在课堂之外的学习中,开设英语社团或者英语角,积极鼓励学生参与其中。然后定期组织一次大型的英语口语交流比赛,每一位学生都对拥有一口流利的英语充满了渴望,英语口语交流比赛可以激发学生们学习英语的积极性。这样可以有效地培养并且增强学生对于英语学习的兴趣,并且感受英语自身的独特魅力,进面提高学生们学习英语的热情和学习水平,以此发挥学生们的积极性和创追性,丰富了学生的英语文化意识,在锻炼英语口语中潜移默化地感受到英语文化的魅力,为他们提供自我展示的学习平台,创造良好的英语学习氛围。英语角的成立,可以以英语口语练习为主,目的在于锻炼学生们的英语口语表达能力和增加学生们之间的交流。通过创造良好的学习环境,学生们之间的交流和互动可以提高英语的表达能力和口语的流利性,为学生有一口流利英语奠定了良好的基础。每次活动可以以文化作为主题,在活动开展之前可以出海报通知社团成员吸引广大爱好学习英语者。在练习英语口语的时候,学生可以了解中西方文化的差异,更好地培养学生的英语文化意识。
结束语
综上所述，在初中英语阅读教学中培养学生的文化意识不仅仅是素质教育所下达的教学任务，更是提升学生英语学习水平与学习能力的重要途径。为了让学生能够通过初中阶段的英语学习成为全方位发展的综合性人才，教师在日常阅读教学开展过程中，就一定要及时更新自己的教学理念，通过有效的教学手段带领学生深入地去分析英语文化知识，着重培养学生的文化意识，让学生能够对英语知识产生深刻感悟与认知的同时学会正确的去面对文化差异，为学生今后更好地运用英语知识进行国际交流创造良好的条件基础，以此进一步发挥初中英语教学的价值与意义。
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