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数学课堂上小学生注意力的有效提升

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：杜琳

[导读] 想要有效在数学益智课堂上对小学生实施知识教育和能力培养，教师需要有效吸引学生的学习注意力、提升学生的课堂参与，并引领学生在数学益智课堂的参与和体验中积极实践、踊跃探究，进而高效帮助学生实现基础知识的认知和理解、数学学习能力的提升和完善、数学学科素养的建立和健全。

杜琳四川省宜宾市中山街小学校 202105
【摘要】想要有效在数学益智课堂上对小学生实施知识教育和能力培养，教师需要有效吸引学生的学习注意力、提升学生的课堂参与，并引领学生在数学益智课堂的参与和体验中积极实践、踊跃探究，进而高效帮助学生实现基础知识的认知和理解、数学学习能力的提升和完善、数学学科素养的建立和健全。
【关键词】益智课堂；数学；注意力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-088-01

        在小学数学益智课堂的教育实施过程中，教师需要借助数学益智课堂上的多元化实施手段有效吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在数学益智课堂的体验和参与中有效实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步完善。同时，为了有效吸引学生的学习注意力，教师可以借助数学情境的创设引领学生投入到数学益智课堂的情境参与和体验中；借助数学游戏的实施引领学生在数学益智课堂上体味数学学习的乐趣、在寓教于乐中实现知识掌握；借助益智器具的探究，使学生在玩中收获知识和能力。
        一、数学益智情境的创设
        益智情境的创设是指教师在小学数学益智课堂的教育实施过程中，为了吸引学生的学习注意力、为了减少学生对于新知学习存在的畏难情绪、为了保障学生对于数学知识的学习效率而加以实施的教育环境与情节布置。教师可以利用情境提升学生的学习积极性、强化学生的课堂参与，并保证学生在注意力高度集中的数学情境体验中实现知识的理解。
        例如，在学习《走进新农村——位置与变换》这部分知识时，笔者为了吸引学生的课堂参与注意力，就借助数学益智情境的创设在课堂上加以教育实施：大家前往森林公园游览，但是你不小心与班级中的其他同学走散了。请你根据森林公园上的指示线路图辨别自己的方向与位置，并与其他同学电话取得联系、及时与大家集合在一起。学生被情境吸引了注意力，积极结合多媒体设备上的线路图进行观察、尝试与笔者“打电话”，并结合图片上自己的位置使用“东南西北”等方位词进行方位描述。同时，学生在情境中有效减少了数学新知学习的畏难情绪，积极借助空间位置描述的专业用语与笔者进行互动和沟通、并尝试确定自己与团队的相对位置、及时与自己的团队“集合”。最终，学生在情境的参与和体验中有效实现了空间观念的建立和方位感的完善，并学会了借助线路图辨别方向、掌握了在现实生活中辨别方向的方式和方法。
        二、数学益智游戏的组织
        游戏是每一位孩子的天性，也是小学数学教育中十分高效的教育手段。

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在数学益智课堂上，教师可以借助数学益智游戏的实施吸引学生的学习注意力，并保证学生在游戏中认真体验、积极参与、尝试结合数学知识完成游戏任务的达成。最终，学生将会在数学益智游戏的主动参与中感受到数学益智课堂学习的乐趣、在专注的游戏体验中实现数学知识的全面掌握。
        例如，在学习《今天我当家——小数乘法》这部分中的“小数乘整数”知识时，笔者为了吸引学生的课堂注意力，就借助数学益智游戏的课堂实施对学生实施教育引导：笔者按照学号为班级中的一半学生发放了一张印有商品和价格的纸片、为另一半学生发放了10以内的整数数字代表购物数量，并表示本游戏叫作“超市购物我在行”。在游戏中，笔者将会随机从班级中选取一个“商品”、一个“购买数量”，并要求代表这两个数量的学生及时站起来、由全班学生进行商品价格与数量的计算、最先回答正确的学生获得小红花一枚。学生在这种趣味化的数学益智游戏中密切关注、积极参与，并切实借助小数乘整数的计算方法投入到数学课堂的计算探索过程中。最终，学生不仅在课堂的游戏参与中实现了小数乘以整数相关知识的认知和理解，还在游戏参与中感受到了数学的魅力和应用意义、实现了小数乘整数多种算法的全面掌握。
        三、益智微课视频的观看
        微课作为多媒体教育资源中重要的组成部分，以其直观、形象化的教育资源展示形式深受小学生的欢迎和喜爱。在微课视频的播放过程中，学生的注意力将被有效吸引、每一位学生都将目不转睛地盯着数学课堂中的微课视频，并结合视频中展示的知识内容有效实现数学基础知识的认知和理解、高效实现数学基础原理的掌握。
        例如，在学习《完美的图形——圆》这部分知识时，笔者为学生展示了微课视频：视频中展示的内容是生活中的“圆”，其中既有圆形的球状玩具，也有建筑物上圆形的装饰物，视频借助多种多样的圆的展示介绍了圆的各部分的名称与圆的特征。接着，学生经过微课视频的5分钟观看直观了解了圆的特点，对于圆心、圆的半径、直径之间的关系和特征实现了有效的认知和了解。更为重要的是，微课视频以其直观的教育资源展示形式有效吸引了学生的注意力，并帮助学生在专注的观察和学习中实现了数形结合学习素养的建立和健全。
        综上所述，小学数学教师为了有效提升教学效率，需要借助多元化的教育实施手段吸引学生的学习注意力，并引领学生在注意力高度集中的数学课堂参与中有效实现数学基础知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步完善。同时，教师需要借助数学益智情境的创设、数学益智游戏的组织和数学益智微课视频的播放吸引学生的学习注意力，并带领学生在数学课堂上认真学习、积极探究，有效实现成长和进步。相信在教师的多元化注意力吸引手段中定可以使学生成长为学习兴趣浓厚、知识丰富、学习能力完善的优秀学生。
参考文献：
[1]高菊芬.浅谈小学数学教学中如何提高学生注意力[J/OL].学周刊,2020(03).
[2]杨艳利.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].课程教育研究,2019(52).