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小学数学课堂教学管理问题的原因与策略

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：蒙立珊

[导读] 数学作为小学阶段的重点学科，是其他学科进行后续学习的基础，对学生的后期的学习和发展有着十分重要的影响，在数学教学活动的开展过程中，对其进行课堂教学管理十分重要，这是保证数学课堂教学效果的关键因素，因此在教学的过程中，教师可以加强对课堂教学的管理，从而促进小学教数学教学活动更加有效的开展进行，这篇文章首先介绍了对小学数学课堂进行有效管理的重要意义，随后分析了当前小学数学课堂管理过程中存在的问题，并给

蒙立珊广西南宁市马山县里当瑶族乡龙琴小学北屏教学点
【摘要】数学作为小学阶段的重点学科，是其他学科进行后续学习的基础，对学生的后期的学习和发展有着十分重要的影响，在数学教学活动的开展过程中，对其进行课堂教学管理十分重要，这是保证数学课堂教学效果的关键因素，因此在教学的过程中，教师可以加强对课堂教学的管理，从而促进小学教数学教学活动更加有效的开展进行，这篇文章首先介绍了对小学数学课堂进行有效管理的重要意义，随后分析了当前小学数学课堂管理过程中存在的问题，并给出了对小学数学课堂进行有序管理的具体举措[1]。
【关键词】小学数学；教学管理；意义；具体举措
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-016-01

        在小学数学教学活动开展过程中，为了使教学活动能够更加有效的开展进行，教师需要从学生的实际情况出发，做好课堂教学管理，从而充分调动学生学习的积极性，促进教学活动能够更好的开展进行。
        一、对小学数学课堂进行有效管理的重要意义
        （一）能够创造良好地学习环境
        在教育改革的背景下，当前在小学数学教学活动的开展过程中，更注重学生的全面发展，因此，教师要加强课堂教学管理，从学生的实际情况出发，对其进行一定的引导，使他们对知识能够进行更好的思考，从而营造出一个良好的学习环境，使他们积极地投入到学习活动的开展过程中[2]。
        （二）增强学生的创新意识
        通过对小学数学课堂的有效管理，能够充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的积极性，加强学生对知识的理解。通过这个过程，可以对新课程改革理念有了准确的把握，从而注重对学生数学思维的培养，激发学生的求知欲，有利于培养学生自主学习性，增强学生创新意识，进一步提高学数学核心素养。
        （三）促进学生更好地发展
        对小学数学课堂进行有效管理，可以营造出一个良好的学习氛围，能够更好地激发这些学生的学习兴趣，使他们化被动为主动，加强师生之间的交流，帮助他们更好地理解数学知识，有利于提高学生的数学水平，促进他们的全面发展。
        二、当前在小学数学课堂管理过程中存在的问题
        （一）管理理念较差
        受传统教学理念的影响，部分老师对课堂管理理念缺乏认识，不重视对课堂的管理，其中大部分精力都放在了数学知识的讲解上，而很少对教学管理进行研究，极大地降低了小学数学课堂管理的效果。
        （二）管理手段落后
        在对小学数学教学管理的过程中，部分老师还是沿用以往的管理手段，当学生犯错误的时候，教师会对他们进行批评，这种管理方式忽略了对学生的自尊心保护，也使学生师生之间的关系变得紧张，不利于课堂管理工作的顺利开展[3]。

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        （三）管理制度不合理
        一个完善的课堂管理制度是课堂能够有序开展的重要保证，因此在对课堂进行管理的过程中，教师要制定一定的管理制度。但是相关的研究显示，老师在对数学课堂进行管理的过程中，缺乏一定科学的管理制度。有的教师也没有将制度落实下去，同时有的制度与学生的年龄特征也不匹配，这极大地影响了课堂管理的效果。
        三、对小学数学课堂进行有效管理的具体举措
        （一）充分发挥语言教学的魅力
        小学数学教学活动的开展过程中，要想学生能够高度集中自己的注意力，作为老师要充分发挥语言教学的魅力，用生动形象的语言对学生进行引导，只有这样才能帮助他们更好地理解这些抽象知识，同时抓住他们的课堂吸引力，使他们能够保持良好的学习状态。在教学活动开展过程中，教师可以从学生心理特征出发，用学生比较理解的语言进行讲课，从而提高学生学习兴趣，当学生表现优异的时候，教师可以对他们进行一定的表扬。同时教师也可以使用讲故事的方式进行讲课，从而使数学课堂更具有吸引力。例如在学习《两位数和三位数除法》这一节内容的时候，教师可以为学生讲解一些有趣的故事，例如“八戒一共有八个桃子，他想平均分给师父和大师兄”，那么他们一个人能分得多少个呢？通过这种方式可以让学生更好地更好的掌握除法知识，也能提高学生的听课效率[4]。
        （二）对管理目的进行明确
        为了小学数学课堂进行有效的管理，教师可以对管理目标进行明确，教师可以从学生的心理出发，制定相关管理目标，可以采用鼓励的方式对学生进行学习指导，并激发学生的积极参与性，其次，教师也可以先设立一个总体目标，随后对这个总体目标进行不断细化，分成多个小目标，通过这种方式可以更好地对小学数学课堂进行管理，例如在学习三角形这一节内容的时候，教师可以设立一个总的教学目标及让学生知道什么是三角形及三角形的特性，随后鼓励学生画出不同类型的三角形，通过这种方式，能够使课堂教学更好地开展进行，保持课堂的有序性。
        （三）注重激励措施的运用
        在小学数学课堂的管理过程中，教师可以采用激励措施。教师要对学生进行仔细观察，善于发生学生的优点，当学生进步的时候对其进行一定的肯定，从而增强及学习的积极性，同时教师也要与学生建立起良好的关系，加强与学生的交流，对学生的动态进行及时掌握，并采取更有效的管理措施。通过对学生的激励，也能提高学生的自我认同感，使他们能够形成更好的自主意识，学会对自己负责。当学生受到老师的表扬时，会将这种成就感转化为学习的动力，从而保持良好的学习动力。因此在对小学班级管理过程中，教师要善用激励措施，促进教学活动更好地开展进行。
        结束语：
        综上，在小学阶段，为了使数学教学活动更好的开展进行，教师要注重对小学数学课堂的管理。首先，小学数学教学活动的开展过程中，要想学生能够高度集中自己的注意力，作为老师要充分发挥语言教学的魅力，用生动形象的语言对学生进行引导，只有这样才能帮助他们更好地理解这些抽象知识，同时抓住他们的课堂吸引力，使他们能够保持良好的学习状态，其次为了小学数学课堂进行有效的管理，教师可以对管理目标进行明确，教师可以从学生的心理出发，制定相关管理目标，可以采用鼓励的方式对学生进行学习指导，并激发学生的积极参与性。
参考文献：
[1]牛转秀.浅谈如何加强教学管理、提升数学课堂教学效率[J].考试周刊,2020(A2):75-76.
[2]石蕾.小学数学课堂教学管理问题及优化建议阐述[J].家长,2020(33):59+61.
[3]余正勇.小学数学有效课堂管理策略探究[J].读写算,2020(06):140+142.
[4]吴珊.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].读写算,2020(05):141.