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融入游戏教学法，让小学英语课堂充满活力

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：苏伟

[导读] 小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，因此，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏，能充分促进教师主导和学生主体作用的发挥。

苏伟温州市苍南县灵溪镇第一小学
【摘要】小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，因此，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏，能充分促进教师主导和学生主体作用的发挥。
【关键词】小学英语课堂；游戏教学法；融入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-009-01

        近些年，游戏教学法成为学前教育与小学教育中常使用的一种教学方法，受学前教育阶段游戏学习活动的影响，大部分小学生都对游戏教学有特殊的情感。在英语课堂中融入游戏教学法，不仅能够吸引学生的注意力，解决学生对英语学习兴趣不高的难点，还能够引导学生在游戏中锻炼自己的阅读、表达等能力，提升课堂教学质量，促进学生英语学科素养的发展。
        一、小学英语课堂教学中融入游戏教学法的主要作用
        （一）提高学生英语自主学习能力
        游戏教学法能够与小学生所处年龄阶段的性格特点相匹配，能提升学生对于英语学习的积极性。学英语教学内容通过游戏的形式体现，能够有效提高学生英语自主学习的能力，端正其英语学习的态度。小学生由于学习经验不多，没有形成良好的学习习惯，对于英语科目的学习较为依赖教师的督导，自身主动参与英语学习的兴趣不高。游戏教学法将学生的兴趣爱好作为切入点，有效集中了学生的注意力，帮助学生在玩中学，能够在一定程度上弱化英语语法的难度，提高学生的接受程度，使其自主的参与到英语教学活动中来，发挥其主观能动性。
        （二）促进学生的全面发展
        游戏教学法在小学英语中有着十分广泛的应用，游戏教学有着十分明确的目的，每一种游戏活动的开展都有着其特有的教学目标，学生进行探索就可以看作是思维的发散，游戏教学可以实现寓教于乐的教学目标。游戏教学是游戏性和教育性的统一，游戏的开展具有很强的竞争性，通常在开展游戏活动的时候会借助各种比赛形式，大多数游戏需要学生进行良好的配合才能够完成，游戏教学对于学生团队意识和协作意识的提升很有帮助。很多游戏具有极强的挑战性，在游戏的过程中学生可以发挥自己的主观能动性进行探索，这对学生抗压能力和耐挫能力的培养有着十分重要的作用。
        二、小学英语课堂中游戏教学法的融入
        （一）通过寓教于乐，减轻学生学习负担
        将游戏运用到教学中，本质是让学生减轻学习的负担，进而激起学生学习英语的兴趣，提高学习的掌握度。英语的学习，本身就是循环渐进的一个过程。这门学科的每堂课上下的关联性是较大的，因此，作为小学英语教师更应尽快让学生对学习英语这门课产生兴趣。否则，学生学习的进度会越落越远，难以衔接。

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英语这门学科是靠日积月累的词汇量，并最终达到“听、说、读、写”的要求。英语教师可以在课堂上选择一些学生之间的互动比赛，通过游戏来进行教学。比如，词汇接龙、情景再现，以小组为单位，进行比赛等等，让全班学生都参与其中，这样学习的氛围自然是愉悦快乐的，也会在游戏中潜移默化地把该掌握的知识点都学会，进而达到教师与学生双赢。同时，还能减轻学习英语的负担，不再像以前那样枯燥无味，学习起英语来动力满满。
        （二）结合时代特征，丰富游戏内容，提升学生学习兴趣
        在游戏教学法的具体应用当中，教师应当结合时代特征，选择学生感兴趣的游戏项目。在以往的教学实践当中我们可以发现，对于英语单词和语法的教学采用游戏教学法效果十分明显。当前小学生都是新时代的花朵，在这个信息爆炸的时代，他们接触的信息都是相对较为新潮且多元化的，如果一直采用传统的游戏，将会降低游戏教学法的效果。因此，教师应当在教学之余多多查阅资料，善于观察学生喜爱的游戏项目，发现学生的兴趣爱好，与时俱进，结合时代特征，筛选出适合英语教学并且学生感兴趣的游戏，以便其在教学过程当中能够发挥出最大的作用，在游戏教学法的实际应用过程中，教师也应当对于游戏的环节进行设计和筛选，紧扣教学目标，以完成教学任务为主要内容，而不是为了玩而玩，应当寓教于乐，根据本班学生的学习程度，积极对游戏的环节加以创新和设计，丰富教学资源，使游戏种类更加多样，使学生能够对英语教学产生新鲜感，从而吸引学生的注意力。例如教师在某一单元的教学当中为学生开展了“猜词汇”的游戏，那么在下一单元的单词教学当中教师就可以选择“你问我猜”的游戏形式。如果每一单元都采用同一种游戏方式，也将不利于学生学习兴趣的提高。总而言之，游戏类型的选择应当紧扣时代特征，体现游戏新鲜有趣的初衷。
        （三）运用游戏设置英语课后作业
        在完成课堂教学以后，为了使学生课堂所学习知识得到巩固，通常会通过完成课后布置作业得以实现。但是传统书面形式作业无法发挥提高学生完成作业积极性作用，学生完成作业也没有起到巩固知识和锻炼能力的作用。针对这一情况，就需要老师联系学生学习实际，对英语作业进行创新，而将游戏应用到英语课后作业布置中，既能够提高学生参与积极性，又能够提高作业训练效果。为此，老师就可以利用学生爱看动画、爱玩游戏个性特点，将英语课后作业设置为闯关游戏，并按照由易到难原则进行设计，如：在基础知识环节主要涉及到单词阅读、句子理解等内容；在能力训练环节主要是阅读课文、句子延伸写作等；在拓展训练环节，主要是完成设计作业，起到开阔学生视野和升华学生能力作用，这种阶梯式作业设置，不仅可以满足不同学生英语作业需求，还能够使学生在闯关游戏中锻炼各方面能力，进而促进学生获得更加全面发展。
        结语：
        总而言之，教师将游戏教学法大胆融入课堂，再加上符合学生需求的游戏方法，寓教于乐，对于培养学生的英语学习兴趣，相信是有极大的帮助的，我认为，在未来的不久，中国的小学英语教学模式，会发生质变。毕竟这样的学习方法，极大地减轻了学生的学习负担。
参考文献：
[1]杨安芬.小学英语短剧化教学实践研究[J].全球教育展望,2020,49(09):116-128.
[2]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):239.