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浅谈小学生数学书写习惯的培养

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：程彩群

[导读] 培养小学生良好的数学书写习惯具有重要的意义，不仅能提高学生的学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。培养小学生良好的书写习惯也能提升学生的数学核心素养，让学生具有终身受益的数学品格和关键的数学能力，以适应未来的生活。

程彩群河南省濮阳市华龙区黄河路小学
【摘要】培养小学生良好的数学书写习惯具有重要的意义，不仅能提高学生的学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。培养小学生良好的书写习惯也能提升学生的数学核心素养，让学生具有终身受益的数学品格和关键的数学能力，以适应未来的生活。
【关键字】书写习惯；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-005-01

        我校每学期都要对各科作业进行检查，主要通过学生的卷面保护、书写规范、字迹工整、错题订正以及教师批改情况等方面进行评价。通过十余年的实践、探索与研究，学生作业从最初的问题百出到现在能够规范书写，现就小学生数学书写习惯的培养，我谈一下自己的几点看法：
        一、培养小学生数学书写习惯的重要性
        培养小学生良好的数学书写习惯具有重要的意义，不仅能提高学生的学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。目前我们所关注的发展学生核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此培养小学生良好的书写习惯也能提升学生的数学核心素养，让学生具有终身受益的数学品格和关键的数学能力，以适应未来的生活。
        著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们良好的书写习惯，为初中、高中书写乃至一生打下坚实的基础。
        二、在学生的作业检查中以及平时观察，发现存在的问题
        1、数字、数学符号书写不规范，书写字迹潦草，数字的大小不均，数字书写马马虎虎，如“0”和“6”不分，“1”和“7”不分，等号的书写两横距离太远，长短不一，甚至有的学生两横都写不平，歪歪扭扭。
        2、书写格式不规范，比如横式计算时等号不能对着数字的正中间，有的偏上，有的偏下。在进行脱式计算时，等号的位置不对，比较随意；竖式计算时数位对不齐；解决问题时不合理安排书写位置，过程没有顺序，缺少答案或答案不完整。
        3、学生使用涂改液现象、用橡皮后未擦干净，导致字体模糊，页面不整洁，等这些看似简单的书写问题学生总是容易忽略。
        4、学生自己书写不规范往往导致自己把自己写的数字看错从而引起计算错误。
        5、学生的书写姿势更是错误百出。有趴在桌子上写的，有握笔姿势不对的，有把本子斜着放的等等。
        6、教师在课堂上巡视着写的作业和家庭作业完全不同，老师来回巡视学生认真写，家庭作业却写的毫不认真，龙飞凤舞。

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        三、造成学生数学书写的这种状况，分析起来主要有以下原因：
        1、数学不像语文那样在《课程标准》中对不同学段的写字要求作了明确的规定，而数学《课程标准》中对数学的书写没有明确的要求，数学教师就没有一个标准可依据，自己应该怎样教，学生应该达到什么目标。
        2、教师不重视，认为书写是语文教师的任务。很多数学教师都不能正确规范的书写出0-9的十个数字。
        3、家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，没有引起足够的重视。
        四、小学生数学书写习惯的培养策略
        1、端正思想。教师要端正思想，学生良好的书写习惯不仅是语文教师不可忽视的教学任务，也是数学教师不可推卸的责任。我们班语文数学老师同时严抓规范书写，我们班的整体书写就比其他班级更规范。教师也要引导学生端正思想，让学生明白规范书写的重要性。现在期末考试和升学考试都是电子阅卷，规范书写和合理布局能避免不必要的失分现象，不仅能提高成绩，也能提升个人修养，受益一生。
        2、示范作用。
        （1）教师的示范作用。小学生的模仿能力极强，数学教师一定要把自己的字练好，特别是数字，一定要按课本要求的去书写。老师在课堂上的板书要做到工整有序，每一个数字都要规范书写，书写格式也要规范。批阅作业要注意批语的规范和字迹的工整。
        （2）学生的示范作用。将学生的优秀作业传递观赏，让其他学生模仿身边的榜样，并且也能激励作业优秀的学生再接再厉，将优秀成为一种习惯。也可以让书写认真的学生当“小老师”，教书写潦草的学生每天写一张数字。
        3、教师首先在课堂上督促学生养成规范的书写习惯，来回巡视，给学生指出问题并提出改进意见，对好的方面及时给予鼓励，让学生看见自己的成长，又感受到进步带来的幸福感。心理学实验表明：“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。”在课堂上能养成认真书写习惯后，再将认真书写的习惯延伸至家庭作业。有的学生课堂上能够认真书写，但是家庭作业又是另一种样式。主要原因是这些学生自我约束能力还达不到，这就需要我们制定规则约束和激励学生在无人监管的情况下也能够认真书写。
        4、重视奖励，激励学生积极性。教师一定要站在学生的立场上看待问题，小学生非常喜欢比赛，我们可以每天评选优秀作业，奖励书写认真卡，激励学生认真书写的积极性，让学生在良好习惯养成的道路上快乐成长。
        5、规范数字、数学符号的书写。数学书写主要是由0-9数字和数学符号组成。一年级数学教材就有0-9数字的教学，此时数学教师一定要拿出一定时间让学生每天按照要求书写数字，并严格要求学生每个数字大小一致，所有数字排在一起整齐均匀。每个数字占满右半个田字格，1、4、7、9的竖要写的向左下倾斜。一年级数字教学打下坚实的基础，就会起到事半功倍的效果。
        6、控制作业量。教师每天布置的作业要有针对性，不能布置过多的作业，作业量过多，学生追求速度，就会影响作业质量。
        7、持之以恒，常抓不懈。“冰冻三尺非一日之寒”，任何习惯都不是一天两天形成的，是在大量反复的、长期的培养中形成的。良好的数学书写习惯需要我们当成一种长期的任务，常抓不懈。让学生达到提笔即练字，写下即规范。
        良好的习惯是一种能量的储蓄。小学生良好的数学书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，因而数学教师一定要抓住小学生书写的最佳时期，常抓不懈，学生一旦养成良好认真的书写习惯，就会终身受益。