杜青 湖北省宜昌市夷陵区龙泉镇龙镇中心完全小学 湖北 宜昌 443000
【摘要】音乐可以训练学生对美的感知能力，能够提高学生的审美，拓宽他们的眼界，提高素质水平。所以小学音乐的教学也是较为重要的，需要老师花费一定的精力进行准备，如果教育方式不够合理的话，还需要进行进一步的改革和创新。而目前的传统教育方法显然不适合提高教学的效果，有不能让学生的音乐潜力得到充分的发挥。因此可以将音乐游戏加入课堂中，让学生在学习的同时，体会到音乐的美，能更积极主动地参与到课堂活动中。
【关键词】小学音乐；游戏运用；音乐课堂；音乐教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-035-01
小学生具有很强的好奇心里，所以，教师在教学过程中要结合他们的心理特点及学习兴趣，采用合理的教学方法来激发他们对学习的兴趣，从而有效提高英语教学的质量。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，非常符合小学生爱玩、爱动的特点，这也是有利于培养学生兴趣及音乐素养的有力途径。音乐游戏在小学音乐教学中的应用，不仅与小学生的心理及发展特点相符，并且从很大程度上激发了学生的兴趣，充分调动了学生主动参与学习的积极性，提高了学生对音乐知识的理解程度，培养了他们的音乐素养及创新能力，为促进学生的全面发展起到了积极的意义。
一、利用游戏学习音准，降低小学生音乐学系的困难程度
小学阶段时，学生还没有形成完整的思维体系，因此也没有较为完整的逻辑思考能力，所以对于知识的学习与思考，往往是有着一定的难度的，在音乐学习中同样也是如此。而小学的音乐老师则可以利用游戏这一方法来使教学中的逻辑性降低，从而降低学生学习的困难程度，以方便他们能够更深的掌握音乐知识。在有了一定的知识做基础后，就可以更好的理解音乐作品，同时也为他们积极主动地参与音乐课堂提供一定的帮助。
音准同样是音乐中重要的元素之一，在音乐学习中也无法绕开，而且这一元素还可以以积极促进学生的音乐素质和水平。但是音准往往具有很强的逻辑性，而且作为一个抽象元素，难以被小学生所理解。所以正如前文所述，音乐老师应当把音准放入游戏中让学生学习，用一种学生能够理解的，较为简单的方式进行讲解教学。游戏是学生日常能够接触到的，让学生更有亲近感，所以也会提高学生的参与度，从而进一步加大学生与音乐的接触，从而更好地进行音乐学习。
二、有效设计音乐游戏情境，激发学生的好奇心
在小学音乐教学中最为常见的教学游戏形式就是情景表演再现，其主要以表演的形式来促进师生、生生之间的互动，从很大程度上提高了音乐课堂的教学效率。小学音乐课堂的教学内容一般都是在现实题材中来选择情景的，存在一定的情节性。教师要充分利用教学内容中的这一特征，对音乐内容进行不断的分析与总结，并鼓励学生结合音乐情景进行表演或者进行编创，以此充分调动学生对音乐知识的学习兴趣，并主动参与到其中。例如，《在农场里》这首歌曲的学习是，通过对音乐内容的分析与研究，学生可自行对歌曲中所表达的情景进行表演，让学生充分发挥自身的想象力，想象一下自己在农场中所要扮演的动物角色，有的学生想要扮演小鸡，有的学生说扮演鹅，有的学生想扮演马，大家都积极地思考着自己该如何表演。情境设置游戏法，让学生通过参与音乐内容的表演来加深对音乐知识的掌握与理解，从而以这种寓教于乐的方式使学生与歌曲融入在一起，既可以激发学生的学习兴趣，从而也能够让学生深刻领取音乐的乐理知识，也提高了小学音乐教学的教学质量。
三、让学生进行角色扮演，体会音乐中的情感
游戏对于儿童来说，是快乐的源泉。教师要充分利用这一有效资源，促进儿童的成长发展。在小学音乐教学中,教师要认真备课,让音乐课变得有趣起来,还要根据学生的年龄特征和身心发展阶段,对学生进行趣味性音乐教学。过去,音乐老师就是让学生在课堂上听听歌曲,或者好一点的老师会教孩子唱两首歌唱祖国的歌曲,然后一整个学期就过去了。我们不要这种音乐课,现在是崭新的时代,音乐老师也应该与时俱进,让学生学会感受音乐的魅力。小学生都喜欢模仿,教师可以抓住这一特点,让学生进行角色扮演,这样学生就更能够理解歌曲的内涵。
比如,老师在教授《蜗牛与黄鹂鸟》时,首先要为学生营造一种轻松活泼的氛围,让学生感受到这首儿歌的轻快活泼,而不是沉闷无趣。然后老师可以让学生跟着音乐熟悉一下节奏,之后开始教学生如何唱好这首歌曲,并不断联系。之后,老师可以找两名同学来扮演蜗牛和黄鹂鸟,他们可以根据自己的想象和歌曲中的提示,进行对话。学生在进行对话时,要有理有据。扮演蜗牛的同学可以把蜗牛的神态动作都表现出来,扮演黄鹂鸟的同学可以把黄鹂鸟嘲笑蜗牛的情景演绎出来,最终让学生体会到蜗牛坚持不懈的精神。通过这种方式,既可以锻炼学生的语言表达能力,也能够更好的让学生感受音乐中的思想感情。这是一种非常新奇的音乐教学方式,能够帮助学生更好的欣赏音乐,提高学生的音乐审美能力。角色扮演可以让学生更深刻的理解歌曲中所表达的感情,有助于学生更好的理解音乐。
四、借助多媒体进行音乐教学，活跃课堂氛围
音乐可以陶冶学生的情操、减轻学生的压力、放松学生的心情,学生可以通过音乐缓解学习压力,宣泄情感。所以音乐教师一定要让学生喜欢音乐,学会感受音乐。现在课堂教学模式不断改善,我们不再只有黑板了,我们有了多媒体。多媒体是一个申请的教学设备,通过多媒体我们可以给学生创造更加生动有趣的课堂。通过给学生呈现直观的图像,可以让学生直接观看到生动的画面,加深学生对事物的理解。多媒体是新课改下的产物，它可以帮助教师提高课堂的趣味性，让课堂游戏化。
比如，在学习《茉莉花》时,教师可以事先搜集一些关于茉莉花的视频材料。在上课的时候，通过多媒体把它呈现出来,让学生认真观看,配上音乐,让学生情不自禁的跟着音乐哼唱。紧接着老师教授给学生正确的唱法。学生在多媒体的帮助下,能够直观看到茉莉花的形态,增强学生对茉莉花的认识,让学生感受到茉莉花的清幽迷人,吸引着无数人的魅力。通过多媒体进行教学,可以让学生把注意力更好的集中在多媒体展示的内容上,更能吸引学生的注意力,而且可以让课堂更好的进行下去。另外通过多媒体进行音乐教学,可以减轻老师的负担。老师可以通过多媒体进行展示,不需要老师进行口头描述,而且趣味性更强。学生亲眼看到的比听到的更具有说服力,并且能够提高课堂的趣味性,营造轻松愉快的课堂氛围
总而言之，音乐游戏是音乐教育活动的重要形式，教师可以通过创设音乐游戏情境，让学生感受音乐；设计有新意、有价值的好音乐游戏，让学生扮演角色学习音乐从而达到音乐教学的目的。当然，在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师指挥，掌握游戏步骤和方法。音乐教师要不断提高自己的教学技巧，把游戏因素融入到音乐教学中，进行趣味性教学。教师要充分了解学生的各个方面，为他们选择合适的教学模式。但是不管在任何情况下,教师都应该将游戏性、趣味性放在重要的位置上。
参考文献
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