覃敏玲 广西岑溪市诚谏中心小学
【摘要】词汇是学习英语的基础，对于大多数的农村小学生来说也是他们第一次系统的接受英语教学，因此,这个阶段也是教师对学生进行词汇教学的关键时期。对于很多的学生来说，词汇学习一直是学习的重难点。英语中的表述顺序和句子的结构等和中文比较起来都是存在差异的。因此,教师在进行教学的时候需要能够针对这一点，帮助学生克服学习上的难关。本文主要从教师的角度出发，围绕探讨小学英语教学中的词汇教学策略作出相应的思考和探讨。
【关键词】农村小学英语；词汇
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-034-01
在传统的教学方式中教师对于学生的英语教学来源多是来源于教材或者是网络，这两个媒介都是记载最多知识的地方,但是这些知识对于学生来说却不具备针对性，过于宽泛。而教师所面对的教育对象却是不同的，如何根据学生的特点来进行教学,这就需要依靠教师对于学生的观察和了解。尤其是词汇教学。它是学生学习英语的基础，也是教师教学的重点部分。小学阶段的词汇教学无论是在难度上还是数量上都要求较低,符合学生的学习需求。主要难点在于如何帮助学生树立积极正确的学习态度,为学生英语知识的学习打下基础。对于很多的教师来说如何在有效的课堂时间内帮助学生树立良好的观念，帮助学生更好的进行词汇的学习，这是教师在教学中需要着重掌握的。
一、直观教学法
对于很多的农村小学生来说，教师古板枯燥的语言常常会使他们丧失听课的欲望，很多的学生甚至不满于教师的教学方式，但也只是敢怒不敢言,在私下暗暗地吐槽。对于这样的现象教师需要能够自我进行反思，改变自己的教学理念和态度。在教学的过程中多通过其他的途径来进行引导,帮助学生在更加轻松自在的氛围内掌握相关的知识。通过这样的方式学生才能够更加自如的进行知识的学习，从而收获良好的学习体验。
例如，教师在讲到篮球这个单词的时候，通过充分利用实物道具和图片,能够让学生有一个直观的视觉印象。比如，对于basketball这个单词,教师通过直接指着篮球的方式向学生进行提问，如“What’s?this？”，这是学生们会回答道，“It’s?a?basketball.”这时教师继续提问道,这个篮球是什么颜色的，根据这些衍生的问题让学生进行回答，从而学习到更多的词汇，通过这样的方式不断地去拓展学生的阅读词汇量,从而更好的进行学习。
二、游戏教学
游戏教学也成为近来新起的教育方式之一，教师通过在课堂上穿插语文所讲述的知识相关的小游戏，借此来激发学生的学习兴趣,而根据调查结果来看，这样的方式确实能够很好的帮助学生进行知识的学习和掌握，并且在学习的过程中学生的评价相对来说较为满意.通过这种创新化的教育方式，学生能够很好的进行词汇的记忆，在某种程度上打破了学生机械记忆的局限，能够更好的给予学生良好的学习体验。
例如，教师在带领学生学习书本后面的单词之后，教师带领学生玩一个看图猜词的小游戏。图片上是书本后面的单词的图案.根据教师所出示的这些图案去回答相应的英语单词。根据这样的方式学生在无形之中对学过的单词能够快速的进行复习,并且在脑海中巩固。很多的学生在进行学习的时候最害怕的其实不是知识的难度或者数量，追根结底，学生害怕的是学习过程中的无聊。而游戏学习法就刚好解决了学生学习过程中无聊的这个因素,而且形象的图片能够帮助学生进行相应知识的累积和巩固，起到更加鲜明的作用。
三、故事教学法
在书本的课文中我们不难发现，很多的课文都是具有一定的故事情节的,通过这些故事情节学生能够带有思维探索的形式去进行学习。而很多的教师并没有发现这一点，仅仅是将课文当做是知识点的集合营，只是一味的对学生灌输相应的知识,而忽略了这些知识之间的联系。这对于学生来说是百害而无一利的。学生对于知识点额学习应当是逐渐建立结构的过程，一步步的去进行加固。
例如，教师在上课之前为给学生用英语讲一个小故事或者是一句谚语，这样的方式一方面能够帮助学生进入到英语学习的氛围中去,另一方面学生能够在这个故事中学习到一些新的法、单词作为自己的词汇补充和拓展。
对于学生来说，在英语词汇教学的课堂上，既会出现自己的独自学习，也会有合作学习的出现。独自学习是学生进行合作学习的前提和基础，没有独自学习奠定的基础，就无法进行合作学习。合作学习是小组内的各成员之间经过组员自己独自思考、然后组内合作、讨论后的结果，是学生独自学习的有序深化。因此，在词汇教学中，只有经过学生个体认真的学习、思考和积累新的词汇，才能够在小组合作操练中做到快速、有序、有效。
在小学英语词汇教学中恰当地使用游戏，不仅能提高学生的学习兴趣、活跃课堂语言氛围，更能激发学生的主观能动性，获得主动发展的潜能。合作学习是当今富有效果的学习策略之一。合作学习倡导以学生为主导，学生之间通过互相帮助从而完成共同的学习目标。
总结：对于农村小学阶段的英语教学来说，教师的教学重点在于帮助学生养成正确的学习方式，培养他们科学正确的学习方式,以更加积极的态度去面对英语知识的学习。只有在小学阶段为学生积累下一定数量的单词，学生在后期的学习中才能够很好的进行相关知识的理解。另外,很多的学生的词汇水平较为薄弱，对于这些学生教师需要能够着重的进行教学，帮助学生查缺补优，从而更好的进行知识点的学习和巩固。
参考文献
[1]陆佳文.探讨农村小学英语教学中的词汇教学策略[J].名师在线,2019(26):59-60.
[2]华冲.自然拼读法在农村小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学,2019.