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应用多媒体技术，点亮高中化学课堂

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：邹朝梅

[导读] 跟随着人类社会发展和进步的步伐，国家教育领域越来越注重培养学生的自然科学素质，而化学学科有利于提高学生的自然科学素质。当前,随着科学技术的不断发展，学校逐渐应用多媒体技术辅助课堂教学，其凭借着智能化和多功能的优势被广泛认可，有助于充分调动学生的学习热情和积极性。相比初中化学，高中化学理解难度比较高,知识比较复杂，教师在教学中要注重多媒体技术的灵活运用，旨在优化课堂教学，激发学生潜在的学习潜能,提升

邹朝梅云南省宣威市第七中学
【摘要】跟随着人类社会发展和进步的步伐，国家教育领域越来越注重培养学生的自然科学素质，而化学学科有利于提高学生的自然科学素质。当前,随着科学技术的不断发展，学校逐渐应用多媒体技术辅助课堂教学，其凭借着智能化和多功能的优势被广泛认可，有助于充分调动学生的学习热情和积极性。相比初中化学，高中化学理解难度比较高,知识比较复杂，教师在教学中要注重多媒体技术的灵活运用，旨在优化课堂教学，激发学生潜在的学习潜能,提升化学教学的效率。为此，本文将重点探讨应用多媒体技术点亮化学课堂的策略。
【关键词】高中化学课堂；多媒体技术；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-080-01

        多媒体技术教学手段已成为当今教学领域探讨的热点。作为一种现代化的教学工具,在现阶段的化学课堂教学中得到了广泛的应用。多媒体教学拥有优越性,但同时也存在一定的局限性。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,可以大大提高化学课堂教学效果。
        一、多媒体技术在中学化学教学中的优点
        （一）激发学生的学习兴趣和求知欲望
        兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性，而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上，若能合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体，直观生动地把所要讲的东西展示给学生，就可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如，教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时，可以利用多媒体通过照片、视频等形式向学生展示一系列钠的化合物，包括苏打、小苏打、食盐等。
        （二）提高效率，增大课堂教学的容量
        多媒体技术在高中化学课堂中的使用不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大量信息的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，还可以吸引学生的听觉。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然会提高。
        （三）有助于提高学生的分析理解能力
        传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让化学教学真正成为生动活泼的活动。比如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候，用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程；而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画，向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话，就有利于调动学生感官协同作用，可以让学生很快地理解和接受。

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        二、应用多媒体技术点亮高中化学课堂
        （一）应用多媒体课件，激发学生的学习兴趣
        传统的教学方式比较单一，大多数课堂只用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生感到枯燥、乏味。多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。多媒体在课前知识引入方面给教学带来了不少助力，有利于教师成功地开启一堂课，吸引学生的注意力。还可以通过多媒体展示许多社会热点，成为我们的话题，从而激发学生对科学的热爱，同时也大幅度地增加了课堂的信息量。
        （二）正确处理好传统课堂教学和多媒体教学之间的关系
        基于高中化学课程的学科特点，虽然在高中化学教学中应用多媒体教学具有重要作用，但是不能完全依赖于多媒体教学，而忽视传统课堂教学的重要性。只有处理好传统课堂教学和多媒体教学之间的关系，才能真正实现多媒体教学在高中化学中的良好应用，从而有力提高高中化学的教学质量。具体来看，如果过分运用多媒体技术，学生就会把注意力全部集中在多媒体所附带的视频以及声音和色彩上，从而导致学生浮于知识的表面，难以实现对相关知识的深入了解，不利于学生深入掌握化学知识。因此，教师必须意识到多媒体教学是手段，而不是目的，多媒体技术的应用目的是为了弥补传统课堂教学的不足，提高教学质量。因此教师必须要努力处理好传统课堂教学和多媒体教学之间的关系。
        （三）应用多媒体技术进行化学实验，提高化学实验质量
        化学是以实验为基础的学科。许多对化学概念和定律的解释都是以实验验证为基础的。然而，由于时间和实验设备的限制，许多化学实验学生无法亲眼目睹和亲自操作。而多媒体技术可以在一定程度上弥补这一不足。教师可以通过多媒体技术，利用音频、视频、动画等手段模拟实验过程，弥补学生不能亲眼看到的不足，增强化学实验的效果。为此，首先可以利用多媒体技术辅助化学实验教学，通过视频讲解提高化学实验的可视性。其次，通过多媒体技术提高化学实验的安全性。在化学实验中，有些实验对实验环境要求较高，学校没有实验条件，不适合进行课堂演示。此时，多媒体技术的优势显露出来。教师可以用视频模式记录实验过程，并在课堂上播放。直观的视频还可以方便学生观察实验，提高实验教室的教学效果。
        结语：
        总之，随着现代化教育信息技术的飞速发展，以计算机为核心的多媒体技术教学的应用已经成为新世纪教育的主流。对于教育工作者而言，应该以积极的心态面对时代的挑战，切实把握新课标实施的方向，在教学中掌握和熟练应用多媒体技术，为教育的发展做出更大的贡献。
参考文献：
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