颜忠 重庆市云阳县红狮初级中学 重庆 404500
【摘要】利用多媒体进行课堂建设可以很有效的帮助学生,因为数学知识对于初中学生而言还是比较难理解的,知识内容枯燥乏味并且比较抽象,多媒体教学就是把教材上抽象难懂的知识通过图片演示或者视频演示的方式直观的呈现给学生,这不仅能让学生容易理解,通过多媒体还能引起学生的兴趣,切合学生对于知识的需求,从而更加积极主动的学习数学,提升学生的学习效果,提高教师的教学质量。
【关键词】初中数学;多媒体技术;路径分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-079-01
在信息技术快速发展的背景下，教学方式发生了巨大的变化，多媒体技术给教学提供了很大的便利条件。多媒体具有信息量大，内容丰富有趣的特点，将抽象的知识内容以直观生动的方式呈现在学生面前，吸引了学生的学习注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。
一、初中数学教学现状
1教师思想认识不足
在初中数学课堂教学过程中，教师需要根据教学实际情况来设计相应的教学目标，不断完善教学内容。在新课程改革的背景之下，教师需要改变教学思想，创新教学方式。但是，仍然存在一部分教师在实际教学过程中凭借自己先前的教学经验来设计相应的教学目标，确定教学指导思想，这种方式已经不适应新时代的发展。对此，在初中数学课堂教学过程中，教师应当积极培养学生的专业素质，将其作为教学中心任务，根据新课程改革的要求以及学生的实际学习情况来设计教学目标。
2教学方式单一
当前初中数学课堂教学模式较为单一，学生在课堂上的主体地位不明显，处于被动状态，而且教师的讲解过程也不是很详细，学生感到十分枯燥乏味。此外，教学内容较为传统，不具备新颖性，学生在学习的过程中难以有效激起学习兴趣，从而导致学习效率和积极性较为低下，难以促进后续教学工作的高效开展。很多教师在初中数学教学过程中主要是通过示范、讲解、练习的方式来开展教学。这种较为单一的教学方式很容易让学生失去对初中数学学习的兴趣，甚至会产生抵触心理。
二、初中数学与多媒体融合的路径分析
1利用多媒体技术优化教学内容
在初中数学教学过程中,每个知识点的多媒体课件有很多,其中的课件良莠不齐,教师在运用时要根据课程内容和学生情况进行合理的选择。在很多情况下,网络上的多媒体课件并不能直接拿来用,需要教师在课下进行精心的梳理、整合,有时候甚至是要自己重新制作课件,以使多媒体课件的作用得到充分发挥。只有教师在课堂教学活动中科学合理的应用多媒体技术,才能有效地突出重难点内容,优化教学过程,使学生能够更多地参与到课堂活动中去,激发学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,使学生的数学能力不断得到提升。
2应用多媒体技术,在教学中提升质量
通过新课改,学生的培养方向变得更为具体而全面,数学教育不仅要让学生成为拥有数学思维,通过数学学习解决实际问题的能力,还要让学生的综合素质得到提升。通过在课堂中使用多媒体信息技术,能够帮助学生更好的掌握难度较高的数学知识,使得教师的课堂效果大大提升,在多媒体教学内容中,传统数学枯燥乏味的知识内容通过新的形式表现出来,以学生能够接受理解的形象播放出来,学生的学习兴趣以及学习效果都会得到很大的提升,在学生比较难掌握的数学知识应用题中,由于需要对各种数学知识灵活运用,学生的知识体系如果没有构建完全就会造成其中一个环节无法解释,题目难以做出,通过多媒体教学,让学生通过图像动画演示的方式直观地理解题目,把题目当中的数学知识点罗列出来,既能帮助学生补足以前的知识漏洞,还能让学生学到更好的学习解题方法,提高学生的学习质量,达到锻炼学生思维能力与综合素质的目的。
3多媒体与导学案相结合
对于初中数学教学的过程中,不仅仅教师的课堂教学十分的重要,对于学生的课前导学案的预习任务也是初中数学学习过程中的一大重要过程。而如果仅仅是将导学案预习后，教师直接按照导学案讲解下去的模式,会使得整个教学过程中缺乏了趣味性,极容易导致学生课上分神。因此,教师可以将多媒体与导学案进行有机结合,提高多媒体的实用性质,进一步提高教学质量。
4多媒体与课后作业结合
对于学生的课后作业,教师也可以采用钉钉课堂、作业通等app对学生的数学作业进行合理的安排,学生可以通过线上利用多媒体科技进行自我知识的查漏补缺,更进一步的了解学生自身的学习状况。而对于教师来说,也可以清晰的了解学生的错误点主要集中在那些地方,提高线上与线下结合的作用效果。
5减轻教师教学压力
我国九几年的时候并没有出现多媒体教学技术,那时候的教学方式主要是依靠教师在课下的时候将上课要教授给学生的内容整理成教案,自己提前做好备课工作,并在教授学生的时候会在课堂上对重点知识点进行板书,这样会使得教师的工作量很大,而且按照我国的教学安排,一个教师会带多个班级的学生,基本上每天的课程都排的很满。多媒体教学技术的引入就可以大大降低教师的教学负担,也可以使得教学课堂的时间安排更加的紧凑,初中生已经具备了初步的自学能力,教师可以在教授学生的时候在课前给学生布置预习任务,这样学生在学习的时候就会跟上教师的讲课节奏,保证数学课堂的课堂学习效率。
结语
总而言之,多媒体教学作为一种近年来新兴的教学方式受到了广大教育工作者的重视,初中的数学课业任务相对来说比较沉重,加上学生还有很多其他的科目需要学习,所以学生在数学课堂学习中保证学习效率就变的尤为重要。学生在课下的时候很少有时间自己进行分配,并且空闲的时间教师总喜欢给学生布置一些学习任务,多媒体教学技术不仅可以应用到数学课堂上,也可以用到其他的科目教学中,方便学生的学习,对于一些比较难以理解的知识,教师也可以给学生通过直观展示的方式帮助学生理解,同时也减轻了教师的教学负担。
参考文献
[1] 杨成昌.浅谈初中数学多媒体辅助教学中的“趋利”与“避害”[J].时代教育，2010.
[2] 节振生.浅谈初中数学多媒体课件的制作与应用[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2010.