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多媒体在小学语文课堂教学中的应用王芳

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2020年5月作者：王芳

[导读] 随着社会的不断发展，教学改革也在不断的深化，多媒体教学已经在小学教学中扮演了重要的角色。小学语文对学生来说是非常重要的，是学生学习的基础学科，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。在小学语文课堂教学中应用多媒体技术能够为学生创造出生动、形象、有趣的教学氛围，教师要充分发挥多媒体技术的价值和作用，探索出有效的教学方法，实现学生的全面发展。

王芳青海省格尔木市实验小学
【摘要】随着社会的不断发展，教学改革也在不断的深化，多媒体教学已经在小学教学中扮演了重要的角色。小学语文对学生来说是非常重要的，是学生学习的基础学科，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。在小学语文课堂教学中应用多媒体技术能够为学生创造出生动、形象、有趣的教学氛围，教师要充分发挥多媒体技术的价值和作用，探索出有效的教学方法，实现学生的全面发展。
【关键词】多媒体技术；小学语文；教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）05-007-01

        科技的发展和社会的进步使得多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，也越来越受到小学生们的欢迎，这种方式的运用，能够将比较枯燥的教学内容转变为直观、动态的形象，为学生带来感官上的刺激，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提升学生学习语文的主动性，提高语文教学效率。
        一、小学语文教学运用多媒体的优势
        多媒体技术在小学语文课堂上的应用是与新时期教学目标相结合的表现，随着整体教育水平地提高，传统教学方式已经不能满足现代小学生的成长需要，多媒体技术的应用使这一问题迎刃而解。作为新型的教学方式和教学工具，应用多媒体技术的教学方式相比于传统教学方式更有优势，也更加适合这个阶段的学生的成长和学习。首先，多媒体是近年来快速发展的一种先进技术与相应的网络公共平台，教师可以利用互联网或者是计算机技术制作相应的课件，然后通过多媒体向同学们展示出来，同样教师在授课过程当中也可以利用多媒体播放相应动画片的视频与音频，多媒体教学方式的优点最能贴合小学语文教学活动开展中的特性，多媒体教学能够真正抓住小学生们的学习心态，了解小学生的学习状态。因为在这个阶段，孩子们都是通过外界事物不断触发来完善相应的认知体系，而通过多媒体课件，多媒体音频，视频可以更好地帮助同学们理解抽象的知识转抽象为形象。
        二、多媒体技术在小学语文课堂中的应用策略
        1、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
        由于小学生们年纪较小，其对新鲜、有趣的事物没有抵抗力，小学语文教师可以充分利用这一特点，借助多媒体教学技术，为学生们进行巧妙的课堂导入，调动学生们的好奇心，从课堂教学的一开始就抓住小学生们的注意力，让他们被课堂教学所吸引，从而激发其对于语文学习的兴趣，使其能够以更好的学习状态来学习语文知识。

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例如，在教学《小电影院》这篇课文时，在课堂的一开始，教师不用着急进入教学主题，而是利用多媒体教学技术为学生们播放一些关于电影院的图片：电影院的大屏幕、电影放映厅舒服的座椅、看3D电影需要的眼镜，等等。还有最重要的，为学生们展示各个时期的电影放映机，引导学生们了解电影的播放原理。这样的课堂导入方式，可以很快的吸引小学生们的注意力，他们都非常好奇老师接下来要在大屏幕上播放什么，更好奇老师接下来要讲什么，一个个看得认真又仔细。激发起小学生们对课堂教学的兴趣之后，很容易就能够帮助小学生们从课间游戏状态转变为课上的学习状态，有利于课上教学的顺利展开。
        2、应用多媒体技术启迪学生思维
        小学语文教师可以利用多媒体创设情境，激活学生的思维。小学语文教师利用多媒体辅助教学，可以有效地帮助学生的思维具体化、多元化，从而有效推动学生的积极性，达到事半功倍的效果。这样一来，不仅拓展了学生思维，还使学生在学习中得到满足和乐趣。例如，在学习《观潮》这篇课文时，学生利用多媒体，在文中寻找潮来前、潮来时、潮来后这三个层面的关键词，学生自主掌握本课重点，而且对作者的写作思路和特色有全面的了解。在学习古诗的时候，通过课件加配乐，调动学生们的思维，学生们纷纷参与到课堂活动。同时，可以让学生以小组为单位交流诗的大概诗意，并问诗中描写了哪些景物呢?把诗中描写景物的词语画出来吧。这样不仅使学生们彻底了解了诗，还启迪了学生的思维，提高了学生们的学习能力。
        3、合理把握多媒体教学的比重
        随着现代信息技术的发展，多媒体作为一门重要的教学辅助工具逐渐在语文课堂上发挥重要作用，语文教师必须合理把握多媒体在课堂使用的时间，避免教学重点与目标的偏移。首先，语文教师应当充分挖掘语文教材的内涵与结构，在把握教学的体系逻辑与章节安排基础上，适当引入一些拓展知识，帮助拓展学生的知识面。老师要以热情感染学生，着重帮助学生养成阳光、积极、正面的性格品质，从而完善学生的认知结构，建立符合自身的知识体系，帮助学生充分理解教材文章的内容、结构、思想，在情感体验中领悟文章主旨，获得身心愉悦和审美感受。
        结束语
        小学语文教师要引导学生真正爱上语文课堂，使学生转被动学习为主动学习，就应当在尊重学生身心发展规律及特征的基础上，科学合理运用多媒体激发学生的学习兴趣，通过满足学生的求知欲与好奇心，完善学生的认知体系，使学生深入感知语文的魅力所在。
参考文献
[1]黄履媛.多媒体技术在小学语文教学中运用的优势[J].文学教育（上），2017（11）：60-61.
[2]李孝强.小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效[J].试题与研究,2019(25):39.
[3]刘义.小学语文多媒体教学的实践与思考分析[J].试题与研究,2019(25):72.
[4]刘选龙.信息技术辅助农村小学语文课程教学的有效模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):149.