基础课程改革下的中职声乐教学优化措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基础课程改革下的中职声乐教学优化措施

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：陈倩倩

[导读] 随着基础课程改革的进行，中职声乐教学需要进行优化，改变学生被动式学习的状态，提高教学的实效性，让中职学生能够在声乐教学中掌握乐理，有音乐表现能力和职业综合能力的发展。本文分析了中职声乐教学的现状，并基于基础课改的思想，提出了声乐教学的优化措施，从大课教学、分组教学、实践活动三个方面介绍了具体的方法，希望可以改善教学效果，让中职学生有专业性、职业化的发展。

陈倩倩浙江省衢州第二中等专业学校
【摘要】随着基础课程改革的进行，中职声乐教学需要进行优化，改变学生被动式学习的状态，提高教学的实效性，让中职学生能够在声乐教学中掌握乐理，有音乐表现能力和职业综合能力的发展。本文分析了中职声乐教学的现状，并基于基础课改的思想，提出了声乐教学的优化措施，从大课教学、分组教学、实践活动三个方面介绍了具体的方法，希望可以改善教学效果，让中职学生有专业性、职业化的发展。
【关键词】课程改革；中职；声乐教学；优化措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-055-01

        前言：声乐教学不同于中小学的音乐课程，在形式上增加了表演的内容，注重的是表演能力。在中职教育中，声乐教学逐渐成为了重要的内容，需要进行全面性的改革，为社会发展和教育改革提供优秀的人才。所以在教学措施上要从学生的声乐技能和艺术素养两个方面做目标，重视学生在教学中表现的差异性，加强综合性，落实职业化，加强理论与实践的结合，以此让声乐教学能够高效开展，促进学生的全面发展。
        一、中职声乐教学现状分析
        当前的中职教育面临全面的基础课程改革，在教学目标、形式和思想上都发生了转变，注重的是知识的内化过程，需要强化教学对学习的支持，保证了能力的培养。但是在实际教学过程中，声乐教学的开展出现了理论化、单一化、缺乏实践的情况[1]。教学的开展缺乏实效性，很多教师将声乐教学作为概念知识内容在进行，造成学生的声乐知识理解和声乐能力没有建立和发展，也缺乏综合素质的培养。其中理论化的问题成为在课程内容设计上缺乏专业性，单一化问题是教学只有模仿练习的过程，缺乏活动问题是在教学中多为理论认识，没有实践能力的培养。针对这些情况，中职声乐教学的开展一定要做出改变，深度理解和落实基础改革的内容，进行声乐教学的优化，让学生能够进入到教学过程中，实现有效的职业技能教学。
        二、基础课改下中职声乐教学优化措施
        （一）丰富大课教学内容
        在中职教育中，声乐课程的授课模式有了改变，大课的形式较多，并且所有的基础内容都是通过大课来进行，只有涉及到专业的声乐课程才会区分班级。在大课声乐教学中，因为学生人数较多，所以互动的教学方式不能保证教学的效果，教师应从学生的角度出发，通过丰富教学内容增强学生的学习兴趣，以此让学生能够积极主动的学习参与，可以提高大课教学的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如在声乐理论教学中，针对发音技巧、发音方式、呼吸的技巧来丰富教学内容，以多媒体做具体内容的直观化呈现，也在教学过程中设置一些自由的尝试活动，让学生能够更好的理解基础的声乐理论，也能在过程中做主动思考，进行实践参与。大课教学内容的丰富能够提升教学的趣味性，让教学符合学生的不同喜好，也能保证声乐教学的效率，促进学生的实践学习参与。
        （二）重视分组教学落实
        中职学生的基础知识和学习能力都略显不足，并且在兴趣的差异下，声乐基础有较大的不同。为保证教学的实效性，声乐教学要重视分组教学的落实，能够让学生得到精准的指导，也能形成共生学习成长的环境[2]。首先需要对学生进行分组，尽量保证每个小组的综合水平一致，然后针对分组开展递进式的教学，让学生在小组中合作探究学习，推动实践性的声乐练习，最后以表演的形式促使每个学生都能参与到小组当中，进行主动地学习理解。分组教学的开展能够解决中职学生声乐基础的问题，并且可以强化发声练习，使学生之间相互帮助，创设一个合作学习的氛围，利于综合学习意识的建立和发展。
        （三）组织声乐教学活动
        在基础课改下的中职声乐教学要注重学生综合能力的培养，所以在教学中需要强化声乐练习。在教学组织的形式上需要组织声乐教学活动，保证声乐实践课的教学效果。针对当前的教育环境和中职学习的特点，声乐教学活动可以做汇报展示、声乐观摩、社会实践，让学生声乐基础知识理解认识能够得到巩固和内化。汇报展示活动的开展主要是让学生有学习成果表现的平台，需要配合信息技术应用[3]。教师先以信息技术指导学生做线上学习理解，而在课堂中的教学则以专业乐学习为目标，让学生做学习成果表现，引导学生做自我展示评价，以此让学生有更多的实践感受，也实现专业化的培养。声乐观摩的开展是以音乐作品的鉴赏为主，以声乐观摩指导学生积累声乐知识内容，可以在观摩中完成艺术素养的培养，也结合声乐律动强化文化感受。其中要注重职业技能培养，增加职业相关的具体内容，培养职业化的声乐能力。社会实践教学活动的组织以声乐能力实践锻炼为主，培养学生的声乐表现能力，也丰富课余生活，提升个人素质。
        结论：总而言之，中职声乐教学在基础课改下需要做综合性教学的设计，让教学的开展与学生的实际情况统一，同时注重个人想法和认识的转变，促进学生自主学习理解，能够将理论知识变成个人能力，实现综合素质和声乐水平的教育培养。
参考文献：
[1]李晓宇.浅谈声乐教学中多样化教学方式的运用[J].现代职业教育,2021(16):132-133.
[2]李芳.中职声乐教学中的演唱技巧与情感表达[J].文化月刊,2021(03):144-145.
[3]陈明.节奏训练在中职声乐教学中的应用[J].文学教育（下）,2020(11):168-169.