平顶山市第十七中学 河南平顶山 467000
摘要：现阶段农村小学开展教育工作时，班级管理工作在其中占据重要位置，需相关部门与工作人员提高重视程度，针对农村小学班级管理工作流程全面分析和研究，采取科学合理的优化措施，同时坚持同伴教育工作的理念，加强农村小学班级管理工作的水平，充分发挥其自身作用和价值，为农村小学教育行业健康发展奠定坚实基础。因此，本文主要针对同伴教育理念在农村小学班级管理工作中的应用状况进行分析和研究，并提出科学合理的建议。
关键词：同伴教育；教育理念；农村小学；班级管理；榜样效果；团结协作；优良班风
教育行业发展速度较快，为促进教育行业能够快速发展，提高教学工作的质量，逐渐出现先进化的同伴教育理念。在同伴教育理念实际运用阶段，能够充分发挥其自身作用和价值，满足教学工作的需求与标准，体现其自身操作性和实践性较强的特点。依照相关调查数据显示，现阶段农村小学开展班级管理工作的情况下，为加强班级管理工作的水平，也在逐渐运用同伴教育理念，为农村小学班级管理工作顺利开展提供帮助，促进班级管理工作能够充分发挥其自身作用和价值，为教育行业健康发展奠定坚实基础。
1.体现榜样效果，树立良好学习风气
农村小学开展教育工作的情况下，榜样的作用在其中占据重要位置，只有教师为学生树立良好的榜样，才能够提高学生自身的学习热情和兴趣，避免学生自身的性格遭受到外界环境因素的影响。但依照相关调查数据显示，现阶段多数地区农村发展阶段，很多父母迫于生活压力而外出打工，导致部分孩子成为留守儿童或是长期缺乏父母关爱。这些孩子在日常生活中，缺乏家庭教育的管理，在这样的情况下，会导致一些学生成长阶段，接触社会阶段的恶性习惯，出现沉迷网络和小偷小摸的现象。所以，为引导小学生归回正路，需采取调查访问和民主推选的方式，通过班级评选工作的开展，评选出优秀的守望天使。站在教师的发展角度，需采取班会课的形式和少先队活动方式，大力宣传优秀小学生的优秀事迹，为小学班级创造良好的正能量氛围，提高小学生自身学习的积极性和兴趣。另外，一些孩子自身非常懂事，帮助家里做家务，但是从不会产生抱怨的问题和现象，在这样的情况下，站在教师的发展角度，需在班级内部倾听小学生自身的家庭生活状况，通过小学生对教师和同学心理想法的阐述，能够提高学生自身的表现力，同时避免小学生出现心理方面的问题。因此，现阶段农村小学开展班级管理工作阶段，运用同伴教育理念的情况下，就需将倾听工作作为管理工作中的内容，确保能够发挥同伴教育自身作用和价值，加强小学班级管理工作的水平，为农村小学教育工作顺利开展奠定坚实基础，促进小学生能够健康成长。
2.合理分配小组，实现学生团结协作发展目标
依照相关调查数据显示，当前多数小学生自我意识存在过强的问题，缺乏较强的包容心，在这样的情况下，需教师提高对小学生自身合作意识和团队精神培养工作的重视程度，并对其全面分析和研究，通过这样的方式，加强小学生之间团结协作的意识，为小学生健康成长奠定坚实基础。现阶段农村小学教师开展教育工作的情况下，需将小学生合理划分，规划为多个小组和团队，但现阶段多数农村地区开展小学教育工作情况下，教师普遍依照学生自身学习成绩开展划分工作，在这样的情况下，会阻碍学生之间的互动和促进学习效果，阻碍教育行业实现多元化的发展目标。另外，教师在开展学生小组划分工作的情况时，需依照学生自身的兴趣和爱好以及特点对其分组，通过这样的方式，能够促进学生之间的优势和缺点互补，发挥小组教学工作的效果，为农村小学教育工作顺利开展提供帮助。
但同时也能够将一些兴趣爱好相同的学生分为一组，同时分配任务和解决问题，确保学生之间具备共同的学习目标，站在教师发展角度，需引导学生为自己的小组制定具备特色的协作模式，同时设置鼓舞人心的口号，通过这样的方式，促进小组内部的学生实现统一的学习目标，学生之间互相激励和学习，即使学生在日常生活中遇到烦恼问题的情况下，也能够互相之间分享和倾诉以及开导，进一步强化农村小学教育工作的质量，简化小学班级管理工作流程，促进小学班级管理工作能够充分发挥其自身作用和价值，降低教师自身的工作量。所以，通过小组团队教学方式的运用，不仅能够确保充分发挥团队自身作用和价值，而且能够体现出同伴教育理念和价值，为农村小学教育行业健康发展奠定坚实基础。
3.引导同伴教育理念，提高学生自身集体意识
现阶段是青少年成长阶段，经常容易接受同伴的建议和劝说，但同伴的压力会高于教师自身的压力，同时也能够进一步加强小学生自身的集体荣誉和协作意识以及大局观念。通过采取同伴教育这样的方式，能够强化小学生自身的荣誉感，促进小组成员内部具备相互督促的责任，实现一荣俱荣和一损俱损的教育目标。为提高各个小组之间的竞争力度，需采取加分体系，针对各个小组开展评价工作，表现比较优异的小组，对其加分，同时采取班级内部表彰仪式，通过班级内部表彰仪式的开展，激励小学生自身学习的积极性，依照相关调查数据显示，现阶段一些农村地区开展小学教育工作，教师在采取小组激励教学方式的情况下，不仅能够提高班级内部学生学习的积极性，从多个方面对自身严格要求和控制，避免学习阶段出现不合理的问题和现象，小组内部成员也能够体现出相互督促的作用与价值。
4.同伴互助共进，共促优良班风
班主任在接收班级的情况下，需将一群天真幼稚的儿童组织起来，由于不同孩子的生活环境存在差异性，好奇心较强，需加强同学和师生之间的沟通与了解。另外，班主任需全面了解学生的特点和性格，采取科学合理的培养措施，明确学生自身的要求与标准，定期开展丰富多彩的活动，提高班集体的荣誉感，形成优良班风，为后期班级工作的开展提供帮助。站在教师的发展角度，在开展小学生教育工作情况下，同伴教育理念的运用，为小学班级管理工作顺利开展提供帮助，通过班干部自主开展班级集体活动，不断拓展班干部成员，让班干部之间互相学习，达到同伴引领的效果。从而促进班委会逐渐成熟，加强班委会的团结和谐效果，在班级中营造出良好的学习氛围，为班级发展创造良好的班风。
结论：综合上文所述，现阶段多数地区农村小学开展班级管理工作的情况下，普遍会运用同伴教育理念，体现其自身作用和价值的同时，坚持以学生为本的管理理念，通过这样的方式，能够强化班级内部的亲和力，为学生创造良好的班级文化和学习环境。但站在教师的发展角度，需依照班级自身发展状况和特点，建立具备和谐性特点的教学关系体系，同时简化农村小学班级管理工作的流程，避免班级管理工作中出现不合理的问题。所以，现阶段农村地区开展小学班级管理工作的情况下，需教育部门提高对同伴教育理念的重视程度，满足班级管理工作需求同时，为教育改革工作顺利开展提供帮助，最终保障教育行业能够健康发展。
课题名称:微课在小学数学不差纠错中的应用研究
课题编号:JYKT2018027
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