万岑慧 （四川省邻水县职业中学 四川 广安 638500）
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-029-01
随着教育改革稳步推进，人文素养已经成为教育的一个重要目标。这是大势所趋和人心所向。这是人类文明发展的一个重要标志。而语文在培养人们人文素养方面具有得天独厚优势。因此，在语文人文素养教育的研究和实践具有重要的理论意义和现实意义。本文特从目前高中语文人文素养教育中存在的主要问题，并提出切实可行的举措，以期培养出引领时代发展的高素质人才。
一、高中语文人文素养教育中存在的主要问题
1.课堂教学流于形式
在应试教育下，教师过于关注知识传授，而忽视学生具体学习情况。比如：在学习某篇课文时，教师将主要时间和精力用于字词句的翻译和背诵，将应试作为教学的出发点和落脚点。由此一来，导致学生学习兴趣低下，人文素养更是无从谈起。
2.教学方法陈旧
高中语文教材内容比较陈旧，教学方法更是单一和缺乏新意。这种机械式训练磨灭了学生好奇心和探索欲。由于教师教学方法陈旧，学生精力涣散，尤其是对于那些后进生而言，语文已经成为一种可学可不学的地位。这种形式下的人文素养其效率可想而知。
3.教师人文素养不强
高中学生承受着巨大的心理压力，很容易产生悲观绝望和压抑的情绪。尤其是那些后进生，这不仅不利于提高学生学习效率，同时给学生全面发展带来不良影响。而人文素养可以增强学生学习自信心和培养学生坚韧意志。然而由于种种因素影响，教师人文素养不强，尤其是那些偏远地区的教师，这种情况更加明显。由此一来，给师生和谐带来不良影响。
二、提高高中你语文人文素养的途径
1.打造全新课堂教学形态
教师要努力构建一种轻松、平等、和谐的师生关系，以期激发学生参与课堂活动的主动性，在尊重和信任学生中引导学生正确表达自身观点。此外，教师要给学生留出充足阅读时间，以期增强学生阅读技巧，在阅读中有所感悟，在阅读中质疑发问，而教师不要过于干预。针对学生在学习中产生的各种想法，教师要在关键之处进行引导。
2.打造全面、系统和精神阅读
学生人文素养高低和学生阅读经历和思想密切相关。为此，教师要充分利用阅读来提高学生人文素养。然而阅读不能过于主观，要有意识和有步骤进行，以期提高阅读效率。为此，教师要选择那些具有思想性、艺术性和趣味的文章，贴近学生理解能力和兴趣爱好。比如：我国的一些经典名著，引导学生深入剖析人物的言谈举止，以期提高鉴赏能力和积累词句，为了激发学生阅读兴趣，教师要主动开展内容丰富和形式多样的阅读活动，以期促使不同层次学生深入交流，深入领悟作品中的独特韵味。
3.充分利用写作来提高学生人文素养
促使学生深入感悟自身精神世界是提高学生人文素养的重要途径，以期形成正确的价值观。而写作不仅体现学生精神世界而且是提高学生人文素养的一种有效途径。为此，教师要全方位立体化运用写作来提高学生人文素养。写作首先需要激发学生写作欲望，这需要教师引导学生深入思考，叩开尘封世界，强化和外界沟通，以期促使学生正确认识自我，一旦学生思维得到拓展，写作欲望被见覅，学生会乐此不疲。然而由于学生自身局限性，他们很容易误入歧途。为此，教师要依据学生写作来了解学生思想情况，以期提高教育的针对性，帮助他们形成正确的和世界观、人生观和价值观。
4.教师要不断提高自身人文素养
教育不仅仅是传授知识，更要影响学生的行为和价值观。为此，教师要注重自身一言一行，以期为学生做好表率。为此，教师要多一分耐心，多一分细心，激励和感动学生，在以身作则中培养学生积极向上的人生态度，实现学生健康发展。
言而总之：人文素养已经成为衡量社会发展和时代进步的一个重要标志。其有助于提高国家综合国力。而一种不良的人文素养势必会给社会、时代、国家带来不可估量的损失。为此，高中语文教师要将人文素养种子播撒到每位学生心中，并开花结果。