云巴姐 （四川省阿坝县藏文中学 四川 阿坝 646000）
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-026-02
高中化学课堂教学中，教师要以研究性为引导，打造适宜学习环境、激发学生探究欲望、尊重学生个性、激励学生创新，以期促使学生在深入研究中体验学习趣味，掌握有效学习方法，改变学习模式，逐步提高学生自主学习能力和创新能力。为学生可持续发展奠定坚实基础。作为一名高中化学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为深入推进研究性教学进献微薄之力。
一、前言
培养学生创新能力和实践能力是素质教育的两大基本目标。为了又快又好实现这一教学目标，必须推动课堂改革、转变学生学习模式。促使教学由满堂灌向自主研究、主动创造进行转变，将新理念和新方法融于课堂教学中，最大限度激发学生自主性和创造性，在深入研究中获取知识，体验研究的乐趣。这需要教师充分发挥自身引导作用，以期为课堂注入生机和活力。
二、研究性学习运用到高中化学课堂教学中的重要意义
1.有利于培养创新性人才
研究性学习打破那种填鸭式教学，将开放性和现实性融于课堂教学中，引导学生主动参与其中，培养学生正确的价值观和科学的态度，提高学生利用所学知识解决现实生活问题能力。随着研究性学习的深入开展，高中化学教师要完善其教学模式，以期充分挖掘研究性教学模式显著优势，培养创新人才，为中国梦的早日实现提供强大的智力支持。
2.有利于提高学生综合素质
素质教育倡导：学生学习自主性。为此，在课堂教学中，教师要积极转变教学方式，提高学生学习效率。而研究性教学中，教师通过打造适宜学习环境，激励学生勇于发现、深入探究和不断实践，逐步提高学生获取信息、创新意识、科学精神、分析问题和解决问能力。因此，研究性教学有助于学生放下紧张不安的心理。以更加积极和开放姿态参与教学活动中，不断提高自身综合素质。
3.有利于提高教师教学水平
高中化学研究性教学，要求学生具备较高的教学水平，以期针对不同层次学生客观学习需求。一般而言，研究性内容涉及多种学科的知识。一些内容需要教师多方位理解，这有利于教师完善自身知识结构，不断鞭策自我发展合计进步，最终提高自身教学水平。
三、研究性学习在高中化学课堂中的具体运用
1.构建适宜学习环境
高中化学教师要努力构建一种适宜血虚环境，以期激发学生学习兴趣和调动学生学习主动性。为此，在课堂教学中，教师要深度挖掘化学学科的显著优势，充分利用实验、图片、多媒体、竞赛等等方法，增强课堂教学的趣味性。
培养学生正确价值观、丰富学生情感、养成有效学习方法、关注学生学习过程、培养技能和传授知识这是高中化学教学的基本目标。为此，教师要统筹兼顾教材各个结构，注重研究的科学性，以期为学生提供一个逼真的学习环境。为学生高效学习打下良好基础。慈爱，教师要尊重学生和相信学生，以期帮助学生树立学习自信心和激发学生研究欲望，促使学生沉浸在一种自由、平等、民主、开放、和谐的学习环境汇总，发展思维，提高实践能力，最大限度挖掘学生内在潜能。
2.研究实验课
研究性学习运用到高中化学课堂教学中，教师的作用发生根本性变化，由课堂主宰转变为课堂活动引导者，从课堂控制着转化为课堂参与者，通过对学生思维培养，关注探究性实验。为此，在实验教学中，教师要注重语言的生动性和形象性，以期激发学生学习主动性，从而起到拓展学生思维和最大限度发挥实验的作用。比如：在进行某项实验时，针对一些实验现象产生的条件和过程，以及需要注意的问题，教师可以组织学生在这些方面进行深入研究。
3.研究化学训练题
运用是学习的最终目的。为此，教师要培养学生运用所学知识去解决现实生活中的问题，以期拉近教材和生活得了联系，促使学生深入到知识的本质。随着教育改革稳步推进，各个学科日益关注学生的理论联系实际能力。作为一名高中化学教师，要注重课堂教学生活化，以期加强理论知识和现实问题联系，提高学生思考能力和想象能力。比如：在学习某些内容时，教师可以结合学生具体生活，将生活素材融于其中，从而培养学生研究意识，此外，教师还要定期组织学生走出课堂，走进生活中，以化学思维观察生活现象，以期培养学生分析能力和思维发展。
4.关注研究过程，体验学习乐趣
高中生在研究中需要实现的目标，绝非像科学家那样伟大的发明和创造。对于高中生而言，他们的研究过程往往是结合自身基本情况发现新问题，获取新知识。为了促使学生亲身体会和深入理解化学知识产生和发展过程，引导学生自我发展和自我创造，以期培养学生获取信息、分析问题、解决问题合作交流能力。比如：在学习某些内容时，教师需要精心设计问题，引导学生对这些问题进行深入研究，以期对化学知识形成全面认识和深入理解，进一步拓展学生视野。结论只是研究性教学的一项基本任务，能得出正确结论固然令人欣慰，然而对于学生而言，在深入研究中，拓展思路、立足现实、发展个性、拓展眼界和提高能力更为重要。为此，教师要有意识和有步骤引导学生亲身体验，促使学生置身其中，体验知识乐趣。无论研究结果好坏，学生体验其中过程，这本身就是一个有意义的事情。
5.尊重学生个性，注重创新
在研究性教学中，教师要将学生看做一个有鲜活生命的个体，而不是生产线上标准生产的产品，尊重每位学生个性，允许学生选择适合自身的学习方法，教师要给与尊重和引导，由此一来，在放飞学生个性同时，激发学生创新热情。比如：在学习某些内容时，教师需要精心设计相关问题，给学生留出更多思考时间，允许学生自我选择研究内容，尊重每位学生的独特感悟，促使学生体验研究过程中的快乐和辛苦，以期培养学生迎难而上和积累学习技巧，最终获得发展和进步。
言而总之：以上只是作者的一些心得体会。我们高中化学教师在运用时要充分考虑教学目标、学生层次不同和自身教育特点而灵活和综合运用，效果方能凸显。研究性学习是一项艰巨性工程，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们遵循新课改精神，树立先进的教育理念，注重教学方法的灵活性和多样性。那么我们一定能最大限度挖掘研究性教学的显著优势，为高中化学高效课堂起到锦上添花之效果。