欧小军 （四川省资阳市安岳县石羊镇中心小学 四川 资阳 642300）
【摘 要】 语句排序题，是小学阶段语文阅读练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高学生的思维能力、逻辑能力，还能提高学生的写作能力。很多学生在做排序题时不知道如何下笔，无法找到句子之间的联系，或者是对文段的理解不够深入，导致失分率很高。那么，学生们要怎样才能做好排序题呢?下面有四个方法可以帮助学生更好地理解排序题。
【关键词】 语文 句子 排序
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-020-01
由于语句排序题能够很好的考查学生的语言理解能力,语言组合和表达能力,以及思维判断力,因此这一题型一直是考查学生思维能力的一个重点。做这类题目的关键在于明确语意,把握语意，把握正确的思考角度，多方考虑，综合分析。以下是个人多年来的教学实践的一些总结：
一、通过已知条件简单判断：
1、按事情发展的顺序排列。
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。在排序时先找到事情的起因、经过和结果，在按照这个顺序进行排列。
2、按时间先后顺序排列。
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
3、按先总述后分述的顺序排列。
有这样一道练习题：
( )有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
( )桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
( )小城里每一个庭院都栽了很多树。
( )初夏，凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。
4、按空间推移的顺序排列。
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如：
( )一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
( )我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
( )跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
( )一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒""咯咯哒"地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住"屋外"和"屋里"两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。
有了排序的具体方法，在做题的过程中同学们还要注意做题的步骤，一步一步地进行阅读，就会找到每道题目的具体解决办法。首先，粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。比如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么?这样能使我们把握住排列时的总方向。其次，细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的。如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。第三，精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙地排列。"精"就是找出句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。"巧"就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。第四，朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?第五，品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。
家长在家里也可以带着孩子做一些练习，随便找一段话打乱顺序让孩子排列，这样也可以培养孩子的语感和逻辑思维能力。排序题其实并不难，只要掌握了方法，就会提高分数。
二、理清思路、判清关系再答题：
在答题过程中，我们需要通过前面的四种方法理清思路，然后通过下面的几点确定排列顺序.
1、找中心句。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了；
2、梳理思路。总体上看：句子之间有相并关系（并列、对照）、相承关系（顺接、层进）和相属关系（总分），从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系；
3、抓关键词。调整句子的顺序还可借助"首先""其次""换句话说"由此看来"等关键词语。
句子衔接题考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密。这种题型可以考查考生缀句成文和语言感悟的能力，答题时要注意以下几个方面：
1、看句子的主语是否一致--在连贯的语句中，前后各句的陈述对象（即句子的主语）应当保持一致，这样才能使文章读起来顺畅；
2、看语句是否前后呼应。做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，又要注意语意表达的前后勾连。只有这样，才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性；
3、看语句的结构是否相应。语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等；
4、看语句是否符合事理的逻辑性。句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现"裂痕"，衔接不上。
总之，在语文教学中，排序需要我们广大教师更多耐性的去给学生讲解、分析、总结出更多更合适的方法。培养学生的语言理解能力,语言组合和表达能力,以及思维判断力。