张 莉 （四川省什邡市马井小学 四川 德阳 618400）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-017-01
活跃的课堂气氛有利于优化课堂教学和实现教学相长的目标。这需要教师积极树立学生学习自主性，激发学生学习兴趣，充分发挥自身管理者、引导者和组织者作用。那么，如何才能打造一种活跃的课堂气氛呢？作者认为：应该从以下几个方面进行。
一、小学语文教师要重视开始阶段
在上课前，教师要带领学生唱歌、被古诗词、讲笑话等等，以期吸引学生学习注意力，活跃课堂气氛。为新课导出打下坚实基础。这些内容丰富和形式多样的开始，拉近师生之间距离。为学习新知识奠定情感基础。
二、小学语文教师要注重自身外在形象
以良好的外在形象是活跃课堂气氛的一种简单有效的方法。当然，这需要教师用心付出和关爱每位学生，在情感上和学生交流，而并非是虚情假意。学生沉浸在一种活跃氛围中，亲其师信其道。然而，一些教师时常以严肃的形象实施教学，以期树立自身权威性，导致学生产生畏惧心理，这给师生交流带来消极影响。现代教育教学研究表明：教师的威严并非建立在严厉呵斥上，而是源于修养和学识。以良好外在形象面对学生，不仅仅是自信的表现，更是教师以独特人格魅力熏陶学生的一种重要方法。那种严肃性说教，往往是一种不自信的体现，利用自身权威驱使学生学习，这样的教学无疑是低效的。为此，教师要力求学生沉浸在一种轻松和快乐氛围中积极主动获取知识。
三、小学语文教师要利用动手实践来活跃课堂氛围
现代教育教学研究表明：动手实践可以显著提高学生智力水平。学生在动手实践中，眼睛、耳朵、大脑等等感官参与其中，学生智力水平离不开实践，而实践是学生智力发展的基础。为此，教师要充分利用动手实践以期发展学生思维，将那些复杂和抽象的内容以生动和形象的方式展示在学生面前。
四、小学语文教师要利用悬念来活跃课堂气氛
由于深受传统教学束缚，一些教师不愿积极主动活跃课堂气氛，以免课堂秩序混乱，无法按时完成教学目标，教师占据着课堂主要时间和空间，学生听得多，说的少，以至于课堂成为教师一枝独秀的场所，学生只能消极被动获取知识，这种沉闷和压抑的气氛，人为性将教和学生分离，这样的教学效率可想而知。为此，教师要积极打破传统教学模式束缚，充分树立学生学习自主性，精心设计悬念，激发学生主动性和活跃课堂气氛。
五、小学语文教师要利用多媒体来激发学生学习兴趣
多媒体已经成为课堂教学中不可分割的一部分。为此，在课堂教学中，教师要充分挖掘多媒体巨大优势，精心设计教学环节，注重教学方法多样性，扭转以往那种压抑和沉闷的课堂气氛，将多媒体和语文教学有机结合，激发学生学习兴趣，为高效课堂起到锦上添花之效果。
六、小学语文教师要注重自身教学艺术性
教学意识是教学技巧、教学方法和创造力的综合体，其主要体现在教师对教学过程的整体把握和对教学方法灵活运用上，这是影响课堂气愤地一种重要因素。为此，教师要树立全新教育理念，力求教学方法多样化，以期呵护学生自尊心，点燃许尔生探索欲，鼓励学生勤于思考和质疑发问，此外，教师还要以和蔼态度、充分发挥语言魅力和教学技巧打造一种活跃课堂气氛，以期拓展学生思维深度和广度，促使学生沉浸在一种积极向上和团结互助的课堂气氛中。
言而总之：一种活跃的课堂气氛有助于提高学生语文素养和优化课堂。为此，教师要深入研究、积极实践和勤于反思，以期充分打造一种活跃课堂气氛，促使学生沉浸其中，为高效课堂起到锦上添花之效果。