陈文峰 （四川省井研县王村镇中心小学校 四川 乐山 613100）
【摘 要】 在小学阶段的语文教学中，作文教学是一种比较关键的教学内容。但是，有很多小学生对语文作文没有兴趣，而且在写作技巧的运用和写作素材的积累上有欠缺。要想解决小学生语文写作问题，教师应该尝试新的教学方式，充分发挥信息技术课程的魅力，巧妙地把多媒体融入作文教学，增加作文的趣味性，从而最大限度提高学生的作文水平。
【关键词】 小学语文;作文教学；多媒体教学，学习兴趣
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-012-02
小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，是学生学习各类学科知识的起点。而在小学阶段，语文是很重要的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。作为衡量学生语文综合水平的重要指标，作文教学历来是语文教学的重点和难点可是在现阶段的小学作文教学中，学生们往往缺乏一定的写作素材，他们所创作的内容往往没有新意，缺乏一定的词汇，无话可说、无事可写、无从下手往往是小学生们在创作过程中存在的主要问题，所以素材的积累对于小学生的学习来说，是非常重要的一个教学环节。在小学作文教学中，正确运用多媒体教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，为我们的教育提供优厚的条件，为学生的发展提供强大的资源，增加学生的学习兴趣，组成一个多方位的语文课堂教学形式，能寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高了课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。
1.利用多媒体积累作文素材
学生们的创作素材来源于他们的日常生活，教师在引导学生们对创作素材进行积累的过程中，可以引导学生观察身边的每一个现象，每一个人和事，用耳朵来对社会中各种各样的声音进行辨别，对生活进行体会，再通过结合生活中的新鲜事物，那么他们往往能够创作出内容比较精彩的作文。
首先，在观念上教师要给学生确立写作文就是把自己想说的话写在纸上的概念，从根本上打消学生对作文的恐惧。因此在低年级作文教学时就可以利用学生喜欢看图像的特点，借用多媒体进行一景一句话的扩句训练，让学生在不知不觉中将看到的画面转化为文字描述出来。如：上课伊始，老师先出示一小段的视频，让学生认真观察。视频停止后立刻组织学生进行扩句训练：从一句简单的话加上一个合适的词语，再加上一个合适的词组，直至把自己要说的话全部填充进去，使其成为一段完整的话。
其次，老师要善于观察，善于抓作文题材，善于抓住学生兴趣点的意识，特别是利用多媒体做到情境创设，再现生活，给予孩子们充分的想象空间。这样不但增添了教学的趣味性，孩子们也不会提起作文就无话可说了。例如，学生们在对以"家乡"为话题的作文进行创作的过程中，教师为了帮助学生们写出富有内容的文章，就可以在课前引导学生们先对自己家乡的特点、风俗文化、风景等进行了解，可以将他们收集制作的图片、视频上课时进行播放，让学生寻找创作灵感，有效地丰富自己的创作内容。
2.利用多媒体丰富作文教学内容
传统作文教学中，教师往往会根据课本的内容，让学生看图写话，对于高年级学生，教师会安排一些作文训练项目，如日记等。这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，有利于学生在应试中取得好成绩。
但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性，给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。在多媒体教学背景之下，教师将多媒体与作文教学有机整合起来，可以丰富作文教学内容。教师在教学中对于低年级的一些看图写话作文，可以利用多媒体将那些静态的图片变成动态的视频，激发学生写作兴趣；而对于高年级学生，教师可以利用多媒体技术，将一些写人记事的文章，用多媒体技术展示过程，提高学生写作能力和水平。
3.利用多媒体增加作文教学趣味性
作文是一种技能，同时也离不开兴趣，离不开训练。在新时期的作文教学中，教师也要转变作文教学的形式，在布置作文练笔的时候一定要有两个以上题目让学生进行选择，为学生放宽写作的范围，让学生都找到自己感兴趣的点，充分地思考、想象，使其在写作时可以畅所欲言，从而切实地提高学生的写作水平。我们要注意把一些学生感兴趣的小练笔渗透到教学中的方方面面，引导学生勤于动笔，引导学生好写作。教师要想方设法使学生有一种想说想写的冲动，时时处于跃跃欲试的状态，并让学生保持好情绪。作为作文练笔的内容不一定只局限于一段文字叙述的主题，还可以用多媒体让一张张图片、一段优美的音乐、一些不同人们的对话、一小段视频等等作为学生可选的作文练笔，这样学生们会真切地感受到作文的确是来自于生活，是为生活增添色彩的。例如，同样是"家乡"为话题的作文，教师播放一段视频，学生观看后，让他们选取一个自己感兴趣的角度进行创作，最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。今后但凡他所经历的每一件事情就将会成为他笔下的素材，也将激发他记下来的兴趣。这正符合教育专家所大力倡导的：作文应该是一种习惯，习惯的养成同样要靠历练。这就达到了教学的最终目的。
4.利用多媒体扩大学生的阅读量
对于写作而言，素材积累极为重要。大部分素材积累是通过阅读实现的。因此，要想提高学生的作文能力和作文水平，强化学生的阅读是必不可少的一个环节。将多媒体应用于学生阅读过程中，学生阅读形式出现了颠覆性的转变，阅读内容更加新颖，从原来的白纸黑字变为集声音、图画以及文字与一体的形式，更加符合学生的心理模式，不仅仅能够激发学生课外阅读的兴趣，还利于学生理解。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体，根据学生的兴趣爱好下载作品，拓宽学生的阅读视野，为学生积累阅读素材，不断提高学生的作文能力和作文水平，一定程度上还能够提升学生的自学能力。我们一定要坚持作文教学和阅读教学相结合，让学生从阅读中不断了解并学会借鉴别人好的写作方法。就像古人所说的："勤于读书，易于作文。"
5.利用多媒体体会作文的感染力
音乐能增强文章的感染力，恰当地运用电教媒体，能丰富感性知识，深入领会思想感情，使学生更深刻的感受到文章的优美，感受到作者的遣词造句的功底是如何了得。一篇不错的文章如果能够通过恰到好处的朗读展示给大家，学生就会不断地体会到成功的滋味。因此，当学生写出一篇不错的文章时，老师也可以给学生选择相适应的音乐，让学生配乐朗读，使学生在音乐的氛围中体会自己作文哪里还欠感染力，哪个词的力度还不够能表达自己的感受，同时让孩子们意识到朗读的重要性，一举两得，何乐而不为呢？老师幽默的语言，亲切的态度，赏识的举动，再加上优美的音乐，孩子们一定会改变对作文的态度。
总而言之，作文教学是语文教学中的重要组成部分。因此，小学语文教学中，在课堂作文指导上用幽默风趣的语言去引导学生，借助现代化教学手段使生活再现，多创设一些恰到好处的情境，多采取启发式教学，同时注重赏识教育，通过多媒体技术与小学作文教学的有机整合，实现小学语文作文教学效率的不断提高，实现学生作文能力和作文水平的提高。