姜玉平 （四川省德阳市旌阳区北街小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-043-01
观察是学习数学的基础。数学教学离不开观察。在观察中获取信息，发现规律，深入到数学本质，解释数学规律。因此，观察法是一种很重要的教学方法。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深入探讨，权做引玉之砖，以期推动观察法在小学数学教学中深入发展。
一、观察法运用于小学数学教学中的意义
1.有利于学生深入思考和全面把握数学概念本质
观察是小学数学教学中，一种常见额方法，通过观察，激发学生探索欲，推动学生深入思考，发现问题、分析问题和解决问题。从而全面把握数学概念的本质。比如：在学习某些内容时，教师可以引导学生观察相应的图片，在深入观察中，正确认识数学概念。
2.有利于学生形成数学概念
数学概念是整个数学教学中重要一环。为此，教师要主动实践，要求学生观察，便于学生发现数学概念，从而形成数学概念。
二、观察法在小学数学教学中的具体运用
1.小学数学教师要观察学生生活状态
一些教师深受传统教育影响，时常出现填鸭式教学，忽视学生活动状态，这样不利于发展学生思维，影响到学生学习主动性。因此，在小学阶段，学生偏科现象非常普遍。假如教师依旧延续填鸭式教学，只能打消学生学习动力，很难提高教学水平。为此，教师要从自身做起，更新教育思想，主动树立学生学习自主性，激发学生禅意课堂主动性，在课堂中观察学生活动状态，以问题解决作为教学出发点和落脚点，不要过于看重教学进度，努力做到随时随地解决问题。比如：在学习某些内容时，教师要结合学生对知识掌握情况，学生依据自身知识轻松解决问题，教师可以适当变换一下问题形式，以期激发学生参与兴趣，然而并非所有的学生都能主动参与其中，为此，教师要观察学生活动状态，激发学生勤于思考、主动实践、互相交流，以期把握数学规律。对于那些后进生，教师要引导全体学生进行深入交流，以期在关注主要学生的同时，兼顾后进生，勤于观察、全面掌握，以期提高问题解决效率。
2.小学数学教师要观察学生思维状态
小学数学更加关注学生思维，许多数学问题需要学生具备较强的思维才能有效解决。为此，在课堂教学中，教师要注重多学生思维培养，教师不仅要观察学生学习状态，更要观察学生思维状态。现代教育教学研究表明：主动思考、问题创新性、发散性思维等等，这都是学生思维的具体体现。为此，教师要紧紧抓住这一契机，充分引导，活跃学生思维，促使学生以最佳的思维参与课堂活动中。比如：在讲解某些内容时，针对学生提出的一些问题，教师要观察学生思维状态，以期根据学生思维发展进程，给与点拨，刚开始时，学生思维比较混乱，为此，教师要充分发挥自身引导作用，引导学生对问题进行深入分析，以期发展学生思维。此外，有些学生先回答问题，但缺乏自信心，害怕回答错误，引起学生的嘲笑。为此，教师要因势利导，积极转换问题形式，激发学生回答问题信心，帮助学生明确思路，提高引导的针对性。
3.小学数学教师要观察学生参与状态
学生是否积极主动参与课堂直接影响到教学效率。由于不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异明显，因此，每位学生参与课堂的积极性不尽相同。为了进一步激发学生参与积极性，教师需要观察学生参与状态，结合学生参与状态，制定出切实可行的方法。现代教育教学研究表明：学生情绪是否高昂、学生是否主动配合教师教学、学生是否积极参与学习讨论等等，都是学生参与课堂的状态。这些都需要教师细致观察。比如：在学习某些内容时，为了帮助学生深入理解这些内容，教师可以引导学生走上讲台，亲身演示，在学生演示中，教师要留意学生的参与状态，绝大多数的学生都能集中注意力，只有少数的学生注意力不集中，为此，教师要灵活调整教学思路，将演示实验转变为分组实验，促使每位学生参与其中，在深入推进中，探究数学知识形成和发展条件，激发每位学生主动参与其中。
4.小学数学教师可以结合线段图来观察，帮助学生正确理解题意和分析题中的熟练关系，掌握问题解决方法
小学数学应用题占据着很大的比重。许多小学生反映，解答这些题难度很大，许多学生对此深感迷茫。为此，教师可以利用线段图来观察、分析和解答。以期帮助学生正确理解题意，分析题目汇总数量关系，在结合相应的运算法则去解答。对于那些比较抽象的应用题，教师要理用图解法来帮助学生观察，直观形象反映应用题内容，帮助学生正确理解应用题内容，在直观和形象中加深认识熟练关系。
5.小学数学教师要利用插图帮助学生了解数学题的结构和解法
数学题是小学数学教学中的重要内容。为此，教师要充分利用教材中的插图帮助学生直观展示数学题的结构和解法，以期帮助学生正确解答数学题。
言而总之：观察法是每位小学数学教师不可或缺的教学技能。为此，在课堂教学中，教师要高度重视，合理运用，以期促使教学更加生动和形象，便于学生理解和记忆，针对学生学习过程中的体现，随时随地进行调整，以期最大限度提高小学数学教学效率。