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小学数学课堂学习习惯的养成教育策略探究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：袁莉荣

[导读] 良好的学习习惯是学生学好数学的根本保证，也是作为学生应该具备的基本素质。小学教师应该切实把握好这一关键时期.

陕西省延安市宜川县第一小学袁莉荣 716200

【摘要】在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯是一项长期而复杂的系统工程，需要经过长时间的教学引导，因此教师在此过程中要结合学生的实际情况制定有效的引导策略，并且拥有超强的耐心进行引导，促使学生养成良好的学习习惯。
【关键词】小学数学学习习惯教育策略探究
        造成学困生的原因是多方面的，因此，在帮助学生形成良好习惯的过程中，也要涉及多方面的因素。对学困生的转化是一个长期的过程，需要教师在教学中根据学生的具体情况制定有针对性的学习目标，帮助学生解决在心理上和学习上遇到的困难，通过与家长联系，帮助学生建立良好的学习习惯，促进学生数学学习成绩的提升，使学生对数学知识的学习更加具有自信心。
        一、在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性
        数学学习习惯是小学阶段的学生在学习过程中要养成的良好品质。在实际的教学活动中教师要通过有意识的训练和长期潜移默化的影响让学生养成良好的学习习惯。在小学阶段培养学生的良好学习习惯能够使学生用一种稳定的心理状态进行高效学习，并且使学生在今后的生涯发展中更好地指导自身的成长。良好的行为习惯培养是一项长期而复杂的系统工程，教师在教学过程中要制定有效的培养模式对学生进行长期的培养。小学数学学科中培养良好的学习习惯主要内容也包括了学生要养成良好的整洁书写、一丝不苟的习惯；认真计算，认真审题，并且规范做题格式；在计算完毕之后拥有良好的运算习惯；学生能够在课前养成良好的预习习惯，在课后能够及时巩固自己的学习成果；完成习题练习的过程中能够独立思考，并且按时完成；针对数学学习过程中出现的问题学生能够及时改错，及时纠正。
        二、我国小学生在课堂学习中存在的不良习惯
        1、学生本身因素
        小学生正处于活泼好动的年龄阶段，对新鲜事物比较感兴趣，很难做到对一件事情长时间的集中精力，因此在课堂上经常会出现“开小差”的现象，这样不仅无法学到教师正常讲解的知识，还会影响到其他同学。在课堂上学生注意力不集中是在小学教育中普遍存在的问题，教师应该针对这一问题，不断探究寻找新的教学方式，吸引学生的注意力。
        2、家庭方面的影响
        家庭因素是影响小学生数学学习习惯培养的重要因素。家长是小学生的启蒙教师，其日常行为习惯、生活态度对小学生有着较大的影响，特别是在小学生出现逆反心理的时候，家长要比教师更具备一定的权威性。当前社会发展的步伐比较快，家长对于子女的教育观念也发生了很大的改变，更为关注子女的学习成绩，却忽略了养成教育的重要性，过度重视结果、忽略过程，这些都不利于小学生养成良好的数学学习习惯。同时，很多家长缺乏鼓励与肯定，在子女数学成绩不好或出现退步的时候，没有及时地给予支持和鼓励，这些都会打击小学生的数学学习自信心，长久下来，都会成为阻碍学生良好数学学习习惯养成的因素。
        3、社会环境的影响
        社会环境是复杂且无法控制的，小学生的身心发展都不成熟，对于事物没有自己的判断力，且具有较强的模仿性。这就导致了很多的小学生会针对社会中所接触到的人或事进行模仿，从而对学生正确价值观的形成造成了一定的影响。信息技术的快速发展，电子产品已经普及到了每个家庭中，网络的信息传播速度快，信息量较大，学生难免会接触到一些负面的信息内容，从而影响了学生良好行为规范和正确价值观的形成。

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        三、小学数学课堂学习习惯的养成教育策略
        1、课前提问引导预习习惯养成
        预习有助于学生初步了解即将学习的知识，在课堂学习中有一些思路和个人见解，在提高课堂学习及理解效率的同时，亦能促进与教师的积极互动，进而高效解决知识存疑。教师可通过布置预习作业及课前导入提问等方式，培养学生预习知识的良好学习习惯。如在进行“乘法”的学习时，教材课程内容的安排为2～6的乘法口诀，实际上，小学数学乘法计算相关的学习目标为学生掌握九九乘法表的全部内容。教师可安排学生进行当前课程的预习，并给出九九乘法表，提示学生会在课前优先提问2～6以外的乘法口诀。在课程导入过程中，教师可简单向学生讲解乘法在生活中的应用，随后以实例结合的方式提问1～5的乘法口诀。部分学生以为教师会排除2～6的乘法口诀，由此会产生课前提问的惊喜感。经过此类教学引导，学生会意识到课前预习的重要性及预习习惯为自身数学学习带来的乐趣与满足感，进而在未来的数学学习过程中注重教材知识的全面预习，同时还会适当搜寻与了解与之相关的课外拓展知识，逐步养成良好的预习学习习惯。
        2、培养学生养成课后复习的习惯。
        在没有教师讲解家长陪伴的情况下，让学生自己做好课后复习的工作。不难发现，优秀的学生不仅很重视课后复习，而且有较好的复习习惯，每天有复习，课课有小结，做到知识点日日清，核心知识要记牢。在学习小学数学的时候做到学习认真，复习有方，学有余力，时间久了，复习的习惯给学生带来的益处就显现出来了。
        3、培养学生良好的数学计算习惯
        在小学数学教学工作中，教师要注重培养学生良好的数学计算习惯。大多数小学生比较粗心，注意力不够集中，在数学计算过程中解题错误率比较高，所以教师需要教会他们更多的计算技巧与方法，培养他们良好的数学计算习惯。“兴趣是最好的老师”，教师可以借助于数学游戏来让学生全身心投入数学计算活动中，通过数学竞赛活动、数学游戏活动、童话故事活动的形式，锻炼每一位学生的数学计算能力。教师也可以通过绕口令或者顺口溜的形式来让学生掌握计算法则与算理，以此来提高每一位学生的计算正确率，培养他们良好的数学计算习惯，为之后的数学学习与数学解题打下稳固的基础。
        4、优化课堂教学，培养学生自主学习习惯
        课堂作为学生获取知识的主阵地，也是培养学生自主学习习惯的训练场。良好的学习习惯是获取知识的重要保障，只有前面打好基础，后面的学习才能跟进，因此教师必须优化课堂教学，运用一定的教育策略调动学生的积极性，既让学生掌握数学知识和技能，也使他们的能动性得到发挥，从而有效养成学生的自主学习习惯。一是优化教师的教学方法。例如，在认知圆柱体体积和圆锥体体积关系的过程中，学生判断“一个圆柱体的体积等于圆锥体的3倍”是否正确时，会出现对与错两种结果。我在这个时候，并没有急于给出结论，而是给学生机会，让他们参与到数学实践来，给予他们讨论的时间，然后让男女同学分成正反两方进行辩论，在辩论中，让学生懂得这个结果不严谨的原因，从而得出必须要等底等高作为前提的结论。这样的教学过程构筑了师生情感交流的平台，让学生通过实践、分析、讨论和交流获得知识，体会到自主学习的快乐，也培养了自主学习的习惯。二是优化学生的学习方法，因为学生年龄小，认知有时会呈现出盲目性和顺从性。因此教师还要教给学生学习方法，让他们从“学会”到“会学”。
        总之，良好的学习习惯是学生学好数学的根本保证，也是作为学生应该具备的基本素质。小学教师应该切实把握好这一关键时期，根据学生的年龄特点和性格特征，发挥教材作用，有目的、有计划地对学生进行数学学习习惯的养成教育，帮助学生养成良好的数学学习习惯，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献:
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