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立足特点以文化人——浅谈小学语文教学中立德树人的有效实施策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：阳淑

[导读] 中国传统文化历来重视对人的德行培养。道德修养贯穿人的一生发展。无论是由己推人的“老吾老”、“幼吾幼”还是“勿以善小而不为”的最基本道德修养，德育对人们人生观的建立、世界观的形成，以及价值观的塑造，都起到了至关重要的作用。

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摘要：中国传统文化历来重视对人的德行培养。道德修养贯穿人的一生发展。无论是由己推人的“老吾老”、“幼吾幼”还是“勿以善小而不为”的最基本道德修养，德育对人们人生观的建立、世界观的形成，以及价值观的塑造，都起到了至关重要的作用。教师对小学生展开德育教育的过程，即是学生学习文化知识的过程，同时贯穿了其漫长的成长历程。所以教师要从多方面入手，在学生中间开展德育工作。语文教学不仅是传授学生知识与技能的课程，也是传递人文精神、开启智慧之门，启迪美好心灵的重要途径，所以在语文教学中，教师要充分抓住德育教育的契机。本文将围绕这个话题展开，希望能够对小学语文教学工作者有所启发。
关键词：小学语文教学立德树人实施策略
        小学语文教师普遍重视对学生人文素养的培育，这既取决于语文学科本身含有的丰富人文底蕴，同时也取决于教师在教学过程中，对学生展开有意识的德行培养。立德与树人是教学过程中，不可分割的有机整体，相辅相成。在各级教育部门大力推动下，小学语文教学的德育教育目标更加清晰、明确。如何能够更好的在日常教学过程中，开展德育教育，将是从现在到未来很长一段时间内，小学语文教师的教学工作重点。所以每一个小学语文教师都要高度重视起来。以下本文将从几个方面进行来说明如何在小学语文教学中融入德育工作。
        1.立足课本，挖掘德育素材
        翻阅部编版小学语文课本之后，不难发现，语文教材无论从内容上，还是从形式上，都加大了对小学生人文素养的滋润和培育。每本教材在单元主题设置上，既有突出人与人之间相处之道的主题，也包含了人与自然之间和谐共处的主题，有的主题还突出对学生自身良好品质的培养等。每本教材都从多个角度诠释了内涵丰富的人文主题，这些主题涵盖的内容十分广泛，对开拓学生的心灵世界、提高学生的道德修养，沟通学生的丰富情感，都具有十分重要的意义。
        以部编版语文五年级上册的课本规划为例，课本分为八个单元，其中有六个单元侧重对学生人文思想的培养和挖掘，如“万物有灵”、“民间故事”、“爱国情怀”等。所以小学语文教师一定要以单元为单位把握住整个单元的教学指导思想，在进行前期备课的过程中，将德育教育融入到教学目当中，并且要重视对德育教学的精巧设计，使德育教育也能收到良好的教学效果，从而帮助小学生提高自身的道德修养。

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        2.双线教学，启发人文思想
        小学语文教学工作，越来越重视展开语文要素与人文精神双线的教学方式。所以小学语文教师，可以充分利用这种将“传道”与“授业解惑”有机结合，形成相辅相成的教学模式，启发学生的人文主义思想，让小学生在掌握最基本的生字、词组，学会造句、阅读、作文等语文知识或者技能的同时，也能够促进其丰富的情感发展，增强良好的道德意识和社会责任感。
        例如在学习部编版五年级上册《落花生》一课时，教师不仅要引导学生学会“亩”、“播”等字的书写，“播种”、“浇水”等词组的书学以及灵活运用，同时小学生也要通过教师的启发与思考，懂得这篇课文想要表达的是，“做人要做对他人有用的人”。小学生能够通过这种学习方式，在学习语文课的时候，也同时获得良好的道德教育。所以小学语文教师要站在双线教学的角度，帮助学生在学习本节课应当掌握的知识、技能的同时，加强对学生德育教育的力度。
        3.融入生活，重视日常培育
        对小学生的道德培育工作，是贯穿学校内外，课堂上下的一项漫长而艰巨的工作。所以小学语文教师需要将德育教育工作与学生的日常生活紧密相连。例如在学习部编版五年级下册《祖父的园子》一课时，由于这篇课文着重讲述了作者对童年的美好回忆，记录了作者孩提时代的童真、童趣，所以小学语文教师在对学生展开德育教学的时候，可以充分结合每个人都有“童年”的这个主题，帮助学生“重返”自己的童年生活，找寻童年回忆里的趣事，通过习作或者课堂交流的形式，来抒发自己对童年生活的感悟，并与课文作者产生情感共鸣，增强与家人的情感连接，懂得对亲人的感恩之情，从而促进学生的情感发展。通过结合小学生的日常生活，小学语文教师可以真正地将德育教育落到实处，帮助学生塑造良好的道德品质，构筑小学生丰富的内心世界，培养小学生的人文精神，最终促进学生的德育教育。
       结语：综上所述，小学德育教育的形式和内容多种多样。其中，在小学语文教学过程中开展德育教育，是非常重要的手段之一，广大小学语文教师要充分利用日常教学的方方面面，尽自己所能，积极运用语文课本中众多的人文主题教学内容，利用多种教学模式和教学手段，灵活开展德育教育工作，在帮助学生提高自身的道德修养的同时，也要提升教师自身的德行操守。小学语文教师要严格要求自己，以身作则，像春雨滋养万物、滋润大地一样，将人文情怀与高尚品德真正渗透到进小学生的心中。
参考文献：
[1]谢景花.小学语文课堂应落实“立德树人”[J].中国教育学刊，2019（10）：108.
[2]马双琴.简谈立德树人在小学语文教学中的有效落实[J].课程教育研究，2020（26）：23-24.