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经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究刘小艳

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：刘小艳

[导读] 经典诵读是近年来我国教育领域所推出一种全新的教学方式，在我国各个地区被广泛地应用，这种教学方式，可以有效地帮助小学生认识到语文学习的本质，感受我国源远流长的历史文化，体会民族精神。因此，本文就小学语文教学为研究方向，对经典诵读如何在小学语文教学中得到一个有效的实施进行了详细的阐述。

湖南省衡阳市蒸湘区雅宸学校刘小艳 421001

摘要:经典诵读是近年来我国教育领域所推出一种全新的教学方式，在我国各个地区被广泛地应用，这种教学方式，可以有效地帮助小学生认识到语文学习的本质，感受我国源远流长的历史文化，体会民族精神。因此，本文就小学语文教学为研究方向，对经典诵读如何在小学语文教学中得到一个有效的实施进行了详细的阐述。
关键词：经典诵读；小学语文；策略
        引言：所谓的经典诵读简而言之就是教师挑选一些经典名著叫学生进行朗诵和阅读，通过这种方式，使得学生对于名著中所蕴含的情感和内容进行充分的理解和体会，并将其转换为自身的能力。
        一、提高小学生诵读的兴趣
        要想在小学语文教学中，对经典诵读教学法进行有效的应用，首先，小学语文教师就必需要提高小学生对诵读的兴趣。俗话说：“兴趣是学生最好的老师”。只有学生对某一项事物拥有一个较高的兴趣，学生才能够主动地投入到学习中，对自身的主观能动性进行充分的调动，所以，小学语文教师在开展经典诵读时，一定要注重培养学生对名著阅读的兴趣，只有学生具有一个较为高昂的学习兴趣，才能够使得经典诵读教学真正的落实到小学语文教学中。
        例如，在实际的教学过程中，小学语文教师可以先对学生进行一个充分的调查，了解学生的个人喜好，如笔者在教导三年级的学生时，经过调查，发现学生乐于观看《三国演义》的动画片，教师在教学中就可以利用这一情况，向学生推荐《三国演义》叫学生进行阅读，此时学生面对教师所推荐的作品，就拥有一个较高的阅读兴趣，在课下能够积极主动地进行阅读，而不是只是简单的进行翻看，过一段时间就将其扔到一边。通过这种方式，抓住学生的兴趣点，向学生推荐相关的经典名著，以促进经典诵读教学模式在小学语文教学中的实施。
        二、运用多媒体，增加趣味性
        其次，运用多媒体，增加趣味性。多媒体作为当前新兴的技术，对于各个学科教学的开展能够起到十分显著的帮助，小学语文教师在开展经典诵读教学时，也可以对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术来促进经典诵读教学模式的开展，而且多媒体技术的应用还能够对枯燥乏味的语文课堂平添几分生机与活力，可以说是一举多得。因此，小学语文教师要积极地对多媒体进行运用，增加教学的趣味性。
        例如，在针对小学语文教材中《游子吟》这一首古诗进行教学时，教师就可以借助多媒体技术向学生播放游子离家时，母亲缝制衣服的视频叫学生进行观看，通过视频观看的方式，让学生更为清晰、直观的了解古代游子离家时的不易，感受其中所蕴含的母爱之情。这种多媒体技术的应用，可以有效的帮助学生了解古代的生活方式，让学生通过视觉的感触，来体会古代的生活，进而帮助学生理解古人所书写的文章，体会其所想要表达的情感。
        三、将经典诵读与文体活动结合
        再次，将经典诵读与文体活动结合。

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小学生由于受到自身年龄的影响，对于各种活动都拥有一个较高的兴趣，渴望在学习过程中多参与活动，小学语文教师就可以充分的利用小学生的这一特点，将经典诵读教学与活动结合起来，以此来调动学生的阅读积极性，促进经典阅读教学的开展。
        例如，小学语文教师在教学中可以举办“经典读书会”，每周组织开展一次，让学生彼此之间相互进行交流，对自身在这一段时间内阅读的书籍进行介绍，谈一谈自身在阅读中所获得的体会，进而拓展学生的阅读面[1]。除此之外，小学语文教师还可以开展“读书知识竞赛”，如小学语文教师可以指定一部书籍叫学生进行阅读，在经过一段时间的阅读以后，教师挑选一堂课，将学生分为不同的小组，开展知识竞赛，对书中的内容进行提问，对于回答最多并正确的小组，教师可以给予一定的奖励。通过这种活动的方式，激发小学生对于经典书籍阅读的兴趣，为经典诵读教学在小学语文教师中的实施提供一个良好的帮助。
        四、注重营造浓郁的经典诵读环境
        除了上述的几种方法以外，小学语文教师在教学中还要注重营造一个浓郁的经典诵读环境，丰富诵读形式。一个良好的诵读环境能够有效的提升学生对诵读的兴趣，让学生参与到诵读中，小学语文教师在教学中要注重营造一个良好的诵读环境，通过多种多样的诵读形式，来激发学生对诵读的兴趣。
        例如，小学语文教师在教学中，可以采用下述中的两种方式进行诵读。一种是教师示范。小学语文教师在课堂教学中，可以先向学生进行示范，对该篇文章应该如何进行朗诵，进行一个明确，使得学生拥有一个良好的学习模仿对象。另一种是配乐朗读。就是指小学语文教师借助当前先进的多媒体设备，在朗读的过程中，配以音乐进行辅助，尤其是古风音乐，可以更好地表达古诗文的情感，帮助学生体会其中所蕴含的情感，最为典型的就是在针对《春江花月夜》和《水调歌头》这两首古诗词进行教学时，配乐朗诵的效果极为显著。
        五、把握适度与适量的原则
        最后，小学语文教师还要把握适度与适量的原则。小学语文教师在开展经典诵读教学时，一定要注重把握适度与适量的原则，这是经典诵读教学开展的基础，如果教师在教学中，忽视了这一原则那么经典诵读教学的开展必然是十分失败的，难以发挥出真正的作用，甚至还会出现适得其反的情况。所以，小学语文教师在开展经典诵读教学时，一定要对适度与适量的原则进行充分的把握。
        例如，小学语文教师应该针对不同年级的学生制定不同的阅读计划，推荐不同的书籍，而不是一概而论。如在针对低年级的学生时，教师就应该推荐一些《三字经》和《弟子规》这样的书籍叫学生进行阅读。而针对高年级的学生，教师就可以推荐该部分学生观看简版的《三国演义》、《水浒传》[2]。跟学生的阅读理解能力的高低，推荐与之相适应的书籍，使得学生可以做到看一本，理解一本。
        总结：综上所述，经典诵读在小学语文教学中的实施，对于学生体会和领悟中华民族传统文化具有十分重要的意义，小学语文教师在教学中，应该要积极地开展经典诵读教学，通过经典诵读教学，对学生的文化素养和语文理解能力进行提升，使得小学生能够达到素养与语文能力的双重丰收。
参考文献：
[1]齐红. 探讨经典诵读在小学语文中的实施策略[J]. 小学生(下旬刊),2021,(01):38.
[2]王亚芹. 经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J]. 科幻画报,2020,(12):70.