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浅谈小学语文教学与综合实践活动的整合与创新策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：甘明静

[导读] 在小学语文教学中，将日常教学与综合时间活动课程进行整合，并且进行创新教学，有助于提高学生的语文综合素养，也能让学生对所学的语文内容进行深层次的了解，通过综合实践活动践行所学知识点，才能使学生印象深刻，进而促进语文教学效率的提升，改善语文教学质量。

山东省滨州市邹平市黄山实验小学甘明静 256200

摘要：在小学语文教学中，将日常教学与综合时间活动课程进行整合，并且进行创新教学，有助于提高学生的语文综合素养，也能让学生对所学的语文内容进行深层次的了解，通过综合实践活动践行所学知识点，才能使学生印象深刻，进而促进语文教学效率的提升，改善语文教学质量。因此，语文教学与综合实践活动的整合与创新是推动语文高效课堂构建的重要因素。
关键词：语文教学；综合实践活动；整合与创新
        在语文教学中与综合实践活动进行整合，是基于新课标实施下的重要创新举措。在整合与创新中，既加强了学生的实践性，也在实践中践行了理论知识，可谓相辅相成，缺一不可，是促进教学效率提升的重要途径。目前，在语文教学与综合性实践活动的整合中，教师还缺乏足够的重视，教学方式也有所欠缺。因此，教师要切实结合语文教学的课程，还需结合以下几点：探究活动，结合课程、劳动活动，口语交际以及实践活动，综合提升。在此基础上与综合实践活动进行整合，达到创新教学的效果，保障整合的实效性。
        1探究活动，结合教学
        将综合性实践活动融入其中，是为了更好的让学生在实践中践行理论，从而加深课程印象，促进学习质量的提升。在这其中，是需要教师做好充分的辅助教学，既不能造成教学断层，也不能缺乏对学生的辅助教学。
        例如，在学习《我是什么》的时候，教师可以带领学生进行课程的探究实践活动，结合课程，展开探究，教师要做好教学辅助，如，教师可以将学生分成不同的小组，以“云、雨、雪”来命名，不同的小组要根据课程内容来进行课题的探究活动。比如，云小组，小组成员可以在早晨和傍晚对云进行观察，并且将课程内容代入其中；雨小组，可以根据课程内容将水滴聚集在一起，在教师的辅助下，呈现下雨的状态进行探究；雪小组可以将雨小组的水滴进行收集，然后进行冰冻，制造雪花进行探究。在这当中，教师要辅助学生，并且为学生明确探究的主题《我是什么》是什么东西造成了云、雨和雪。课程内容用生动的语言讲述了水的利害及变化，这也是探究活动想要学生明白的中心思想，是水的关系造就了云，随着天气的变化也就了雨和雪，这一切都是水的关系。通过这样的综合实践活动能更好的让学生明白课程中的内容，用小组合作的方式创新了教学，促进了教学效率的提升。
        2劳动活动，口语交际
        口语交际是语文教学中的重要组成，也是小学学生重要的综合素养培育。以往教学中，口语交际的培育和加强稍显薄弱，课程的丰富性不够，难以让学生融入其中。

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因此，口语交际课程的基础上，结合综合劳动手工活动，对学生的语文综合能力进行培育和加强，同时也贯彻创新教学的宗旨。
        例如，在口语交际《我爱做手工》当中，只是让学生“凭空讲述”，难免显得内容空泛，只有让学生亲自进行手工制作，并且针对自己的手工过程以及手工作品进行简单的介绍，不仅能让学生有成就感，也能加强学生的口语锻炼。如，学生在制作扇子的时候，教师可以对学生进行辅助，激发学生的想象力，扇面的制作可以是多样性的，可以将学生喜爱的水果或者小动物的元素融入其中，不但可以扇面更加丰富多样，也让学生得到了思维拓展，有助于提升口语交际的思维灵活性。在这个基础上，让学生对自己所制作的手工进行口语复述，才能更加的事半功倍。口语交际不仅要提升学生的口语能力，也是对学生综合能力的加强培育，通过这样的手工活动，既增添了课堂的趣味性，结合课程开展了综合性实践活动，也让学生的口语交际得到了提升。
        3实践活动，综合提升
        课外实践也是综合实践性活动的重要一环，结合日常语文教学，组织学生进行课外实践，既能让理论知识得到践行，能让学生的综合水平得到提升。因此，语文教学与综合性实践活动的整合，对学生的综合素养培育是非常关键的。
        例如，在学习《树》的时候，教师要明确课程内容的中心，内容是通过儿歌的形式向学生展示了不同的树木以及习性，让学生通过这样的教学能够数树木有所了解，并且在其中进行生字的学习。那么教师可以将内容代入到实践当中，让学生综合学习。如，教师组织学生进行植物园的参观学习，并且教师可以提出问题，让学生在植物当中进行寻找。原文当中“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”那么教师可以提出让学生根据这句课文，寻找相对的树木，在寻找的过程中也对生字进行认知和学习。过程中，教师要起到辅助作用，当学生找错的时候，教师要悉心指导，带领学生进行正确的生字学习和树木认知，并且一一对应文中内容，让学生的语文学习得到综合提升，这才是综合性实践活动与语文教学进行整合的重要目的。
        结束语：
        小学语文教学与综合性实践活动进行整合与创新是基于教育改革下的必要教学过程。教师要结合课程，开展探究活动，小组合作创新教学；加强学生口语交际的培育，融入劳动手工活动，增添趣味性；提升学生的综合能力，贯彻创新教学，融入实践活动，保障整合实效。
参考文献：
[1]原青.浅谈小学语文与综合实践活动的整合[J]，引文版：教育科学， 2016(3):172-172.
[2]王岳峰.浅谈小学语文综合实践活动可持续发展教学模式[J]，东西南北：教育， 2019(22):0285-0285.