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高中物理线上教学存在的问题及应对策略探究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：曹玲玲

[导读] 在新时期，线上物理教学已逐渐成为各高中的重要教学手段并得到了广泛应用，但是，线上物理教学活动也出现了多种多样的问题。为有效解决此类问题，教师应逐一分析问题的本质并制定切实有效的解决策略，以保障各项线上教学活动的顺利开展。本文将从多个维度探寻高中物理线上教学问题的有解决策略，以期强化学生的物理学科素养。

清远市源潭中学曹玲玲

摘要：在新时期，线上物理教学已逐渐成为各高中的重要教学手段并得到了广泛应用，但是，线上物理教学活动也出现了多种多样的问题。为有效解决此类问题，教师应逐一分析问题的本质并制定切实有效的解决策略，以保障各项线上教学活动的顺利开展。本文将从多个维度探寻高中物理线上教学问题的有解决策略，以期强化学生的物理学科素养。
关键词：线上教学；高中物理；答疑解惑
        近些年，国内各地区持续深入教学改革活动，各地教育主管单位对高中物理教学提出了更为严格的教学要求。在此背景下，教师应充分调动学生的学习积极性与主观能动性，培养其逻辑思维能力，锻炼其动手操作能力。基于此，围绕线上高中物理教学问题解决策略进行深入研究具有重要意义。
        1.丰富线上教学模式
        当前，高中物理线上教学活动的教学模式相对单一，主要是由教师同步在线直播，未能针对不同层次学生、不同层次院校制定针对性的教学计划。在此背景下，如何创新教学模式并实现物理教学的多元化是物理教育工作者的思考重点。为解决上述问题，教师应完善同步直播教学模式；基于该种教学模式，努力开发出新颖的教学方法，即由教师针对特定知识点录制针对性的教学视频，方便学生观看，逐步增强高中生的自主探究能力与自主学习意识。此外，各地中学还可研发多位教师同时开展教学活动的在线教学模式，满足不同层次学生的个性化需求。例如，各地教育主管单位可组织重点院校的骨干教师开展直播教学活动，由年轻教师负责线上的答疑解惑工作；这种教学策略可有效整合辖区内不同院校的教学资源，实现骨干教师与年轻教师的协同教学，共享教学资源。为更好地落实多元化混合在线教学模式，教师还可依托翻转课堂、优课、微课等不同的教学工具，强化师生间的互动，积极开展直播互动教学，进而增强物理教学活动的多样性，强化教学效果。例如，在围绕粤教版教材中的知识点与例题进行讲解时，教师可发散学生思维，找寻多种解答方法，引导学生选取最有效、最迅速的解答方法，逐步增强高中生的解题素养。
        2.强化答疑解惑与课堂检测工作质量
        通过分析高中物理现场教学现状可以发现，多数教师在教学活动前会准备系列教学内容。但由于部分教师只有相对有限的专业教学水准，仅能围绕练习题或知识点开展专项讲解活动，只是督促学生按时完成作业。同时，线上教学活动在答疑解惑与习题检测方面，很难达到预期的教学效果。

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若师生间无法进行高质高效的交流互动沟通，则教师难以详细了解学生的课堂学习情况。基于此，教师可依托大数据优化教学方案，科学合理地设计互动内容与各项教学环节，便于发现学生实际问题，增强答疑解惑工作的有效性。在日常教学活动中，教师也可围绕上述问题，集中开展点评与分析活动，强化教学指导的针对性。比如，在对过往知识点进行复习时，教师可将互动教学作为主要的教学模式；在组织学生练习相关知识点时，教师则应注重发挥学生的积极性与主观能动性，明确其为各项教学活动的主体，进而增强教学效果。在线上物理教学进程中，教师应结合学生的实际情况，增强点评活动的针对性，构建良好的互动关系，强化线上教学效果。比如，在围绕电磁感应知识点进行教学时，教师首先要引导学生认知是谁最先发现的电磁感应？电磁感应实验都涵盖哪些操作步骤？各项操作步骤的前提条件都是什么？通过设置上述问题，可引导学生的思维方向，强化教学活动的有效性与针对性。
        3.提升教师的线上教学水准
        在信息化时代，多数物理老师仍局限于传统的教学格局中，未能接受系统性的线上物理教学培训活动，难以合理运用相对先进的线上教学技术开展物理教学活动。上述因素会引发诸多线上教学问题，进而无法达到预期的教学效果。例如，部分教师在线上教学进程中难以科学运用并展现文字、图片、声音等多媒体教学资源的优势，无法有序开展各项线上教学环节。与此同时，部分教师的教学语言不够精炼，经常出现冗余的话语，难以拉近师生间的距离，经常游离于教学重点之外；部分物理教师的普通话不达标，未能有效运用专业性的教学语言，这都会影响学生的听课效果。为解决上述问题，各地教育主管单位与中学管理层应积极组织教师参与集体性的线上教学培训活动，使其能够逐步掌握并熟练操作多媒体教学设备，充分展现多媒体教学资源的教育优势，进而落实各项教学活动。在日常的工作与学习活动中，教师也应切实增强教学基本功，努力提升学科素养，精炼课堂教学语言，进而增强线上物理教学质量。
        结束语：综上所述，教师应深入剖析当前高中物理线上教学活动所出现的各类问题，丰富线上教学模式，强化答疑解惑与课堂检测工作的质量，不断提升教师的线上教学水准，有效解决各类线上教学问题，切实增强学生的物理学科思维。
参考文献：
[1]汪翀，马继红，陈钢.区域大规模线上教学组织策略探索：以江苏镇江市“抗疫助学、停课不停学”项目为例[J].中国教育信息化，2020(11)：44-49.
[2]何新凤.课程线上教学设计初探：以“科学·物理”课程为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2020，34(03)：136-139.