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走出传统作业法，创新高中生物作业布置与批改

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：白羽红

[导读] 由于高中阶段的教师比较重视学生的学习成绩，在生物教学过程中，比较容易忽视作业的布置和批改，使得其随意性和应付性较强。传统作业布置方法的弊端逐渐暴露出来。将创新理念融入于高中生物作业布置和批改当中具有重要的意义。

吉林省长春市实验中学白羽红

摘要：由于高中阶段的教师比较重视学生的学习成绩，在生物教学过程中，比较容易忽视作业的布置和批改，使得其随意性和应付性较强。传统作业布置方法的弊端逐渐暴露出来。将创新理念融入于高中生物作业布置和批改当中具有重要的意义。本文就走出传统作业法，创新高中生物作业布置与批改展开了一系列的浅谈。
关键词：高中生物；作业布置；作业批改
        前言：基于新课改的背景，越来越多高中生物教师逐渐认识到构建高效课堂的必要性。作业布置与批改是高中生物教学体系当中的一个关键环节，应该引起教师的高度重视。以教育创新理念为导向，教师应该做好作业布置和批改工作，有效延伸教学空间，提出作业布置的多样化特点。以这样的方式提升学生进行生物学习的积极性。
        一、创新传统高中生物作业布置和批改的必要性
        在新课程改革工作持续推进的背景下，尽管素质教育的意义得以普及，但是从教学实践的角度来看，大部分教师仍然无法摒弃应试教育理念，尽管在课堂中运用小组合作、信息化教学以及自主探究等方式，却仍然以知识灌输为主，一味以讲解的方式开展授课活动。相应的，这种传统教育观念在作业布置方面也有所体现，过于重视通过练习的方式使学生巩固知识，却忽略了开展实践和探究活动的重要性。从作业批改与评价的角度来看，教师完全根据自己的想法进行批改，注重结果，忽略学生完成作业的过程。这样的作业批改方式加剧了学生的对付心理，并不能做到在作业批改后进行改正和练习。从这个角度来看，对于传统高中生物作业布置和批改进行创新是十分必要的。
       二、融入创新理念优化高中生物作业布置效果
        （一）重视预习作业
        课前预习是现代教育体系中的一个重要环节，布置预习作业的作用不容小觑。基于创新理念，高中生物教师应该为学生布置针对性的作业，使学生通过完成作业对于将要学习的重点和难点形成基本认知，从而保证其后续的课堂听课效果。教师在布置预习作业时应该将下节课的知识点作为着手点，重视学习方法培养，根据引导学生合作学习与探究的目的为其设计作业内容。这样的作业布置方式有利于培养学生形成良好的预习习惯。例如，教师讲解到“基因工程”这个部分时，可以为学生提供一幅思维导图，仅仅给出知识框架，让学生尝试通过自主预习补充思维导图，比如，基因工程的定义；基因工程的原理；基因工程的实际应用等。学生完成预习作业的过程是其建立新知识认知的过程。

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        （二）在作业布置中落实求精理念
        高中生物教师应该认识到为学生设计作业内容时应该强调其精华部分。这就需要教师自身具备把握与驾驭教材的能力。只有教师在作业布置中落实求精理念，才能够使得作业布置更加有效[1]。例如，教师讲解到“物质跨膜运输的方式”这个部分时，其中运输方式分为被动运输和主动运输、被动运输分为自由扩散和协助扩散是本章节的重要知识点。教师可以为学生布置作业为将自由扩散、协助扩散与主动运输的过程以图例的形式呈现出来，需要学生完成画图。学生完成作业的过程是深入理解生物知识点的过程。
        （三）合理布置多样化作业形式
        课前预习作业以及针对知识点设计生物作业其核心都是生物知识，具有一定的应试性。高中生物课程属于实践与探究形式的课程。这就使得高中生物教师在布置作业的过程中同时兼顾知识与实践[2]。因此，教师可以从作业形式的角度着手进行创新。例如，教师讲解到“细胞中的糖类和脂质”这个部分时，可以将“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这个实验以作业的形式布置给学生，让学生以小组为单位完成实验，撰写实验报告。通过实践环节使学生对于生物知识形成扎实的记忆。又如，教师讲解到“微生物发酵及其应用”这个部分时，可以让学生在课后收集微生物发酵在实际生活和生产中的应用实例，将其整理成一个幻灯片在线上传输给教师。
        二、积极运用多元化的高中生物作业批改方式
        从新课程改革的角度来看，突出了学生在教学关系当中的主体性，这也就使得批改作业不再是教师的专属任务，而是要求学生也能够参与其中。因此，在创新作业批改方式的过程中，教师可以赋予学生批改作业的权利，采用学生互批、自主批改等形式。这样的方式能够在一定的程度上锻炼学生的综合学习能力[3]。教师可以要求学生在互批环节写一些评语，或者给出彼此其他解决生物问题的方法，从而进行互相交流。这样的作业批改方式能够使学生形成思维的互相启发，从而全面提升学生的生物学习能力。
        结论：综上所述，高中生物教师在抓教学模式改革的同时也应该对于作业布置和批改给予足够的重视，向其中融入更多创新理念，突出作业布置与批改的针对性和多样性，使得学生在完成作业的同时能够提升学习水平。通过本文对走出传统作业法，创新高中生物作业布置与批改展开的一系列浅谈，希望能为提升高中生物教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]张瑞,赵卓.不同类型的思维导图在高中生物作业中的应用[J].现代交际,2020(08):18-19.
[2]李琨航,赵卓.高中生物作业与猿题库结合的优势分析[J].现代交际,2019(06):209-210.
[3]王雅虹.基于先学后导的高中生物前置性作业的设计与运用[J].教育观察,2019,8(05):24-26+29.