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小学体育引导式教学的作用分析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：陈琴

[导读] 小学生由于年龄偏小等因素，使小学体育教育区别于普通体育教学模式。此阶段的教学目标要与小学生的思想建设以及学习需求紧密地结合起来，以此来保证小学阶段的体育教学取得良好成果。

四川省成都市双流区彭镇小学陈琴

摘要：小学生由于年龄偏小等因素，使小学体育教育区别于普通体育教学模式。此阶段的教学目标要与小学生的思想建设以及学习需求紧密地结合起来，以此来保证小学阶段的体育教学取得良好成果。引导式教学的革新，极大的改善了传统体育课堂教学的质量，以学生为教学主体因材施教，关注学生的思维建设以及学习上的需求。小学体育教学中引导式教学方法的合理运用，使小学体育教学模式更为多元化，极大程度上推进了小学体育教学模式的更新。在此，本文以引导式教学法的意义为基础，对小学体育教学中引导式教学的作用进行一些讨论和分析。
关键词：体育课堂；引导教学；实践能力
        近年来我国对教育的重视程度不断加深，传统的教育模式愈发不能满足新时代下社会对小学生的素质教育的要求，教育模式及教育理念的革新刻不容缓。新课标指出:“教学应以学生的发展为中心，突出学生在教学计划实施中的主体地位。”这就要求体育教师在教学时更应该注重因材施教，发挥学生的个性，做到以学生主体进行体育教学。通过体育教师对学生的引导，可以极大的提高体育教学质量，由此可见，引导式教学在体育教学中的运用不可忽视。
        一、引导式教学在体育教学中的意义
        近年来引导式教育法在教学中的运用，快速转变了传统体育教学中单向传输知识技能的落后方法，通过进行实物引导、问题引导、情境引导、语言引导、实物引导等多种方法，来激发学生对体育学习的兴趣热情，促进了学生思维的构建和综合素养的提升[1]。传统体育教学中，教师通常采取自由活动或者教师示范动作等方式来进行课堂教学，这些传统教学往往使学生不能达到体育教学预期目标，对体育课堂认知模糊。引导式教学法使学生课堂上的的理论知识与实践相结合，有效规避了传统体育教学中的弊端。
        二、小学体育引导式教学的作用
        （一）通过创设问题，引导学生对体育学习的兴趣
        由于小学生整体年龄较小，性格上活泼好动，有着强烈的好奇心，教师通过问题的创设，来吸引小学生的注意力，找到小学生感兴趣的切入点，把握学生心理，从而提高教学质量。
        例如在进行铅球的体育教学中，由于这项运动需要一定的动作技巧，对小学生来讲，抛出沉重的铅球是非常困难的事情。体育教师可以由此提出问题：“你们相信我可以不费力地把铅球抛到远处吗？”学生摇头并不相信，这时教师已经引起了学生们的注意，从而顺利进行铅球动作的演示，通过兴趣引导学生完成教学内容的学习。
        （二）通过情境创建，加强学生对教学内容的掌握
        体育教师通过情境的创建对学生进行引导，为小学生体育学习提供良好的教学条件。

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实践证明，多媒体等现代化手段的运用可以有效提高体育课堂的教学质量。体育教学开展的过程中，教师应将多媒体教学与体育教学相结合，丰富了体育教学内容，促进学生掌握体育运动知识，也使得学生对体育学习更加感兴趣。
        比如在排球运动的学习中，教师使用多媒体来展示排球运动相关的教学课件，播放奥运会、全运会等大型赛事排球项目的视频，并针对比赛细节对学生进行详细的讲解，讲述其中的比赛规则，介绍运动员背景，激发学生兴趣。通过现代化手段，学生可以更加直观地了解排球这项体育运动，并掌握相关的排球技术和理论，对于学生综合素质的培养有着至关重要的意义。与此同时，多媒体教学模式的运用还能够让学生沉浸在体育课堂之中，练习自主学习的能力，更能加深巩固体育课堂上的教学内容[2]。
        （三）通过比赛活动，提高学生的实践能力
        教师在引导式教学法中，组织相关项目的比赛活动来引导学生进行该项目的体育实践。小学生受到年龄因素影响，好胜心较强。可以利用小学生强烈的集体荣誉感以及合作精神，组织比赛活动进而引导学生在课堂上进行有效的体育实践。尤其对于好胜心格外强烈的学生来讲，他们更希望赢得比赛的胜利，从而在比赛中提高学生的实践能力。
        比如体育教师在教授足球的射门技巧时，对相关的体育理论知识进行讲解后，让学生进行实际的射门练习，结束练习之后组织学生进行趣味竞赛。可以以点球大战为情境，投票选出一名同学作为守门员，然后采用分组比赛的方式，几组同学进行射门比赛的对决，最后再进行一对一的加时比赛，以个人射门数为依据，角逐出最终的胜利者，可以让获胜者发表比赛感言，并对成绩前几名的学生进行奖励。在这个比赛的过程中，让表现较好的学生与他人分享交流经验心得，促进体育课堂上学生之间的和谐相处，也引导了学生对体育教学内容的实践。通过这样引导教学的方式开展相关的体育教学，既提高了学生的自信心，多角度地提升体育教学质量，也能使小学生更好的把握体育课堂上的教学内容，充分有效地提高新时代下小学生的体育实践综合能力[3]。
        结论
        综上所述，通过对小学体育中引导式教学的作用进行分析得出，引导式教学作为一种新型教学模式，对教学理念的革新意义重大。体育教师通过对小学生进行合理引导可以有效地提高小学生对体育学习的兴趣和积极性，从而显著提高体育课堂的教学水平。随着新课标的深入实施，传统教学模式已经不能满足当代小学生综合素质的发展需求，打破传统教育模式，不断地探索新型教育模式，革新教育理念势在必行[4]。引导式教学的运用弥补了滞后的教育方式为体育教学带来的弊端，并将在未来的体育教学中起到不可忽视的作用。
参考文献
[1]吴丽群. 引导式教学方法在小学体育教学中的应用[J]. 吕梁教育学院学报,2019,36(03):120-122.
[2]陈亮明. 引导式教学在小学体育课中的应用策略[J]. 福建教育学院学报,2020,21(08):100-101.
[3]陈云. 简析融入兴趣的小学体育引导式教学[J]. 青少年体育,2016,(06):57-58.
[4]范立琴. 引导式方法在小学体育教学的实践探索[J]. 田径,2017,(05):18-19.