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关于儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：秦丽芳

[导读] 启发式美术教学作为表现艺术的主要途径之一，在幼儿园美术教学发挥了至关总要的作用。儿童绘本作为一种教育资源，在幼儿园美术教育中广泛运用。目前，越来越多的幼儿园美术教学注重技能应用，忽视了对幼儿审美和创造思维的培养。

江苏省常州市武进区洛阳中心幼儿园秦丽芳

摘要：启发式美术教学作为表现艺术的主要途径之一，在幼儿园美术教学发挥了至关总要的作用。儿童绘本作为一种教育资源，在幼儿园美术教育中广泛运用。目前，越来越多的幼儿园美术教学注重技能应用，忽视了对幼儿审美和创造思维的培养。儿童绘本与启发式美术教学相融合，可以有效增强幼儿情感体验，提升幼儿审美水平。本文从儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用价值和应用策略等方面分析。
关键词：儿童绘本；幼儿园；启发式美术教学；应用分析
        前言
        幼儿艺术教育应该引导幼儿接触生活中的各种美好事物。幼儿园开设美术课程，主要在于培养幼儿的创造力和想象力。教师要注重引导而非强迫的方式，去鼓励幼儿通过不同的方式发现和表现生活中的美。但是，幼儿的艺术教育并非是技能训练，这也是目前大部分幼儿园艺术教育的不足之处。儿童绘本具有不同类型，多种模式。通过在幼儿园启发式美术教学中应用儿童绘本，可以有效地激发幼儿的想象力、表现力和创造力，丰富美术教学内容，对幼儿的艺术启发具有重要意义。
        一.应用价值
        （一）强化幼儿情感体验
        儿童绘本的内容设计是以幼儿为主体，通过生动的图画、有趣的内容和故事情节，作者把想要表达的强烈情感进一步融入文字和图画中，强化幼儿的情感。例如《我是霸王龙》中，恐龙的霸气形象和恐龙自身柔软的内心形成鲜明对比。小翼龙从最初一个人生活，再到霸王龙因为火山喷发而受伤，像爸爸妈妈一样照顾霸王龙，最后相信霸王龙，和霸王龙成为好朋友的过程，让幼儿明白即使是不同的人，如果付出真心，也可以避免互相伤害，从而在一起成为好朋友。绘本《红鞋子》中，借助一只红鞋子在路上的冒险经历，中途还结识了一只老鼠陪它前行，不论途中遇到什么困难，都照着心中的信念，一步一步前进，最终成功找到了另一只红鞋子，并回到了自己的主人身边。绘本对红鞋子在路上遇到困难都一往无前的精神体现，让幼儿明白在生活中遇到困难应该勇敢自信，不能胆小退缩。
        （二）提升幼儿审美水平
        儿童绘本主要以图画的形式表现，这就降低了幼儿的阅读难度，同时绘本内容颜色丰富、构图简单、故事情节具有趣味性。幼儿在阅读儿童绘本时，丰富的色彩会给幼儿带来良好的视觉体验，从而提升幼儿的审美水平。例如《逃家小兔》中，淘气可爱的小兔子突然要“逃跑”，但无论跑到哪她的母亲都能找到她。在小兔子“逃跑”的过程中，经过了许多美丽的地方，作者通过强烈的颜色对比和细腻的画法，将小兔子所经过的风景生动的表现出来。这就让幼儿对绘本中的高山、田地、河流等风景有了深刻的印象。
        （三）丰富幼儿想象能力
        儿童绘本通常是大量的配图加上寥寥数语来阐述故事情节，因此绘本形成了独特的图画和语言规范。相较于传统的教师念故事，绘本通过大量的图画吸引幼儿，或者让幼儿对图画内容进行自主发挥，以此来丰富幼儿的想象力。例如《活了一百万次的猫》中，绘本名字就打破常规，吸引幼儿阅读，让幼儿开始对猫所经历故事产生想象。绘本根据猫每一次的不同经历，都配有一段文字，而幼儿则根据简短的文字描述和配图，利用自己的想象力来想象绘本中的猫所经历的一切，留给了幼儿丰富的想象空间。绘本《松鼠先生和月亮》则描绘了一轮金色的月亮由于农夫父子的失误滚落到地上，经过松鼠先生和其他小动物的努力，尽管月亮损坏严重，最终还是将月亮送回了天上，松鼠先生、农夫父子和其他小动物都一起在月亮下赏月。绘本将在天上的月亮描绘成月饼，还被动物们品尝，这就让幼儿对天上的月亮有了新的想象，提升了幼儿的想象能力。

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        二.应用策略
        （一）合理选择绘本内容
        儿童绘本数量繁多，质量也参差不齐。幼儿园在进行启发式美术教学时，美术教师需要充分考虑儿童绘本的内容是否符合幼儿的欣赏能力、是否含有血腥暴力元素、是否具有启蒙意义等。首先，美术教师可以选择色彩表现强烈，内容丰富活泼的儿童绘本，让幼儿根据绘本的色彩和内容进行互动。例如《仅仅是个梦》绘本，通过细腻的细节和温和的颜色，描绘出比现实中夸张的多的巨大的烟囱、树木、雪堆等事物，还有小男孩躺在床上，飘荡在泛着金光的海中的画面。里面的事物虽然巨大，但都是现实中能找到原型的，这就能让幼儿充分发挥自己的想象，仿照绘本中事物的特点，模仿绘本来画出其他常见事物变大或缩小的样子。其次，美术教师可以培养幼儿的审美心理，引导幼儿开始初步认识较为复杂的形式美，了解不同的艺术创造技巧。例如《小墨鱼》，主要分析了美术中的拓印知识，通过美术教书对拓印相关知识的介绍，带领幼儿自己动手，在一张白纸上一点点的创造出属于幼儿自己的“小墨鱼”，让幼儿也能够参与到绘本的制作中。
        （二）创造良好教学氛围
        幼儿尚在启蒙教育的关键阶段，美术教学氛围对幼儿的美术教育有着至关重要的影响。可以从三个方面对教学氛围进行布置。第一，准备充足的儿童绘本。启发式美术教育在于引导幼儿进行审美和美术理念的建立。在教室内准备充足的儿童绘本，让学生能够随时阅读绘本。有时候幼儿可能不想阅读绘本，这时就不能强行让他们阅读。当幼儿突然来兴趣，有阅读绘本的强烈的愿望，此时充足的儿童绘本就提供了良好的条件，让儿童能够随时阅读自己喜爱的绘本，对想象力和创造力有极大的帮助。第二，准备各种绘本材料和玩具。幼儿美术教育中，不只是让幼儿阅读儿童绘本，还应该鼓励幼儿亲自动手进行绘本的制作，同时放置一些造型可爱、颜色丰富的玩具，进一步激发幼儿的创作能力。幼儿可以学着绘本中不同的艺术形式，例如蜡笔画、拓印、剪纸等。准备充足的绘本材料，可以满足幼儿的各种创作欲望，让他们在想要创作时有足够的条件。第三，布置良好的教学环境。美术教师可以在教师的墙壁、天花板、窗子等地方粘贴绘本、墙纸，或者悬挂一些可爱有趣的玩具、灯笼等。通过对教室的布置，在无形中让幼儿的审美和艺术欣赏方面得到提高。
        （三）启发幼儿思考表达
        启发式美术教育在于对幼儿进行启发，而重要的是幼儿自身能够对美术作品进行有效的思考和大胆的表达，同时鼓励幼儿坚持自己的想法。选取不同类型的儿童绘本，让幼儿对绘本的内容进行思考，然后通过引导再表达出来。例如绘本《看！线条怎么说话》中，作者通过各种线条，夸张大胆的表现出建筑、风景、立体感等艺术元素。从生活中最常见的线条开始，一步步的激发幼儿的想象，美术教师有目的的引导幼展开想象，让幼儿利用线条画出生活中的常见物体，或者根据幼儿的想象，用线条构建出各种光怪陆离的物体。在一些颜色表达强烈的绘本中，教师还可以引导幼儿对颜色和形状进行新认识。比如绘本中“这副图案包含了哪几种颜色”、“每种颜色各是什么形状”，再引导幼儿画出自己喜欢的颜色和形状，进行各种搭配，创造出独属于自己的图案。幼儿的世界和成人不同，也许在大人看来，这些图案不过是各种几何图形的简单拼接，但在幼儿看来，这些图案可能组成了各种有趣的事物，比如在蓝底的纸上加上一些三角形和圆形，幼儿可能认为是蓝天中有鸟儿在飞翔。在启发儿童表达时，要切记不能过度对幼儿进行批判，要尽可能的鼓励幼儿创作。幼儿有自己的想法，教师在引导过程中不能强加自己的看法，要充分对幼儿肯定和鼓励。
        总结：
        在幼儿园启发式美术教学中，儿童绘本的应用可以最大程度激发儿童的想象力，丰富幼儿的实践操作，有效培养幼儿的思考能力。因此，对于儿童绘本的选择、教学内容的设计等方面，美术教师都要做好充分的准备，为幼儿创造有利于美术教育的环境，进一步启发幼儿的美术能力。
参考文献：
[1]张敏. 绘本在幼儿园绘画教学活动中的运用研究[J]. 好日子, 2019, 000(006):P.1-1.
[2]儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用分析[J]. 试题与研究, 2019(23).
[3]史译文. 儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用分析[J]. 信息周刊, 2019(11):0283-0283.