南京东山外国语学校   臧家林

        初中信息技术的课堂要有良好的教学环境和秩序，只有这样课堂教学才能很好的开展。在新时代的课程背景下，要引导学生以学习主体的身份参与到课堂中来，以灵活多样的方式参与到教学过程中来。如何才能做到这样呢？这对初中信息技术教师提出了更高的要求，信息技术有其独特的学科特点，这就要求课堂教学的老师要精心设计和科学管理。我从以下几个方面，谈谈对信息技术课堂教学管理的几点认识。
        一、制定明确的课堂行为规范。
        从古至今流传的一句话“没有规矩不成方圆”。没有规矩就无法画出标准的方和圆。这个道理在课堂教学管理中同样适用，没有规矩，信息技术课堂也就无法正常的进行课堂教学。为了让信息技术课堂教学管理更加有效性，在开学初信息技术老师应结合每个班级的实际情况，制定一套符合各个班级的课堂行为规范。
        同时为了保证制定的规范能让学生有效的执行，在制定的时候可以让学生参与进来，一起制定本班级的信息技术课堂规范，并制定出对应的奖惩规则，必要时也可以请班主任一起来完成。当课堂规范制定好后及时告知学生，引导学生要在信息技术课堂中去遵守，老师也要在上课过程中不断的提醒和强化，督促学生的行为，让学生在信息技术课堂中养成良好的行为习惯。学生都能遵守规范，这样的课堂才能更高效的完成教学目标。如果有学生不遵守，老师要与班主任配合，做好批评教育工作，以免学生下次再出现违反课堂行为规范的情况。
        二、创设良好的教学环境，优化教学组织形式。
        信息技术课不是在班级进行的，而是在专用的计算机教室中来完成的。与其他学科相比，信息技术学科具有开放性，学生参与课堂的自由度高。在课前，老师要认真准备机房的配置，给学生一个良好的教学环境，只有这样学生才能全身心的投入到信息技术课堂的学习中来。在上课前，老师要提前到达计算机教室，对计算机电脑和网络进行检查和维修，对机房中的交换机连通性进行测试，以确保设备的正常使用。老师要提前把计算机电脑打开，把课堂中所需要的素材文件发到学生的电脑桌面，以节省课堂教学时间，学生到达计算机教学后，就可以直接进行教学。
        在教学组织形式上要进行优化设计，让更多的学生参与到课堂的学习中来。初中生的信息技术操作水平差异性很大，有操作非常好的学生，也有基础比较弱的学生。针对这种情况，可以在结合学生实际情况进行分层次的教学。在了解学生操作能力的基础上，针对不同操作水平的学生，设计出不同的学习内容和任务，让学生自己来选择适合自己的学生任务。