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立德树人——高中音乐德育渗透策略探析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：杜晨晖

[导读] 新时期背景下，需要重视学生综合素质培养。音乐是德育、美育重要载体，当前的教育地位得到显著提高。音乐教学期间，德育的有效渗透，能够提高学生综合素质，为社会输送能力全面的优质人才。

湖北省巴东县第三高级中学杜晨晖

摘要：新时期背景下，需要重视学生综合素质培养。音乐是德育、美育重要载体，当前的教育地位得到显著提高。音乐教学期间，德育的有效渗透，能够提高学生综合素质，为社会输送能力全面的优质人才。
关键词：立德树人；高中音乐；德育教育；渗透方法
        前言：我国教育系统中，音乐属于重要科目，是学校教育重要内容。音乐教育中的德育渗透，能够为社会输送与培养德智体美素质全面人才。为了达成这一目的，需要教师深入研究，探索合适的教育办法。
       一、德育内涵
        所谓的德育，说的是有计划、有目的的展开社会成员道德、思想、政治影响活动，包括家庭德育、学校德育、社区德育、社会德育。
        广义角度德育，说的是有计划、有毒低的对社会成员进行道德、思想、政治活动。
        狭义角度德育，说的是学校方面的德育教育。学校按照特定社会需求，有系统、计划、目的的展开道德、政治、思想影响。使受教育者积极践行、体验和认知，形成社会所需品德和能力[1]。
        二、立德树人视角下的高中音乐德育渗透办法
        （一）发挥教师表率作用
        教学期间，教师需要体现以生为本原则，将德育工作落实到方方面面，包括自己的形象。教师应做到率先垂范。教师人格对学生成长来说具有示范性作用[2]。教师需要将学生培养成懂得真善美、守纪律、有道德的人。教师应具有广博科学文化、扎实教育素质、远大理想、高尚情操。教学态度应自然和端正、语言应形象生动、穿着应得体大方，使用优美的琴声、具有感染力的歌声、准确无误的指挥创造良好的课堂气氛。让学生在耳渲目染、潜移默化中，逐渐模仿教师的品质和行为。音乐教师不论做什么，都应当率先垂范，用自己的形象教育、感染学生。以情动人、以德育德、以爱育人，推动德育教育落实和渗透。
        （二）打造以生为本课堂
        教师应打造教师为主导、学生为主体的课堂。音乐教育需要师生一起享受、表现、创造、发现和体验美。过去音乐教学的时候，教师牢牢把握课堂重心，没有体现学生主要作用。教师渐渐变成了知识灌输机器，学生渐渐成为了知识灌输容器[3]。新时期视角下，教师应激发学生思维泉眼，让学生形成创新能力，获得个性化发展。保持浓厚音乐学习兴趣，体现以生为本的教育原则。学习好的歌曲，学生应多体验、多歌唱。教师不要限制学生的歌唱内容，只要歌曲具有积极向上的情感，都是好的音乐。

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        教师教学期间，应诱导学生，让学生说出自己在学习中的感受、想法。教师在旁为其提供指导与分析。最后使用表演唱、对唱、接唱方式训练学生一起合唱与齐唱。教学期间，教师可以组织学生用轮流唱的方式演唱，表扬和赞美学生的表现。久而久之学生的学习态度就会发生改变，营造出良好的课堂气氛。学生渴望在课堂中锻炼和表现，激发了学生的音乐学习兴趣。
        （三）重视课堂教学
        教师必须重视德育教育渗透。课堂作为德育教育重要渠道，教学期间，教师需要选择歌颂生活、社会主义、共产党、祖国的歌曲。介绍歌曲创作背景、作者人生经历、歌曲文化风格。让学生走进歌曲的背后，了解歌曲深层次含义。欣赏歌曲，讲解知识，提高学生歌曲艺术欣赏能力。教学应当是双向交流过程。教师需要发挥学生学习参与能动性作用，充分体现学生思想感情，发挥学生创造力和思维活力。好的音乐能够带领学生走进歌曲，去除身体和精神的痛苦，抹去无能的愤怒。学生在激情歌唱中，能够全心全意投入音乐世界，唤醒学生爱国感情。学生主动加入歌曲当中，实现心灵净化的目的。
       （四）内化德育素材感情
        讲解德育内容，渗透德育品质的时候，需要做好感情内化，这样才能达到德育教育目的。教师讲解完革命歌曲历史故事、创作背景之后，过去很多学生表现不出任何感情波动，反应的便是学生不理解其中的人生道理与情感注入动机。学生错误的认为歌曲不过是给政治课、故事会加入了一些旋律，歌声是各种符号。这是错误的想法。应说明的是，音乐教育并非感情空洞与单调说教。音乐教育利用美感教育启发学生道德情操。教师需要将音乐艺术美感和音乐思想教育融为一体，陶冶学生心理，启发学生心智。在潜移默化中引导学生学习，提高学生音乐理解。
为达成这一目的，需要教师做好情感内化，让学生产生震撼之情。
        比如在欣赏《阳关三叠》这首歌曲的时候，为了让学生被歌曲内容所震撼，教学的时候，教师完全可以利用网络渠道，下载这首歌曲的视频，并在课堂上播放给学生。教师需要投入感情的和学生互动、交流，让学生产生这首歌曲的征服欲望。在情景的渲染，学生进入音乐世界，感受到了歌曲的画面与内容。学生形成了真善美的理解，达成了德育教育目标。
        结语：音乐教育中，欣赏教学是很重要的部分。培养学生德育素质，欣赏教育是非常好的渠道。教师组织学生欣赏古今中外的优秀音乐作品，不仅可以开拓学生视野，提升学生鉴赏素质能力。同时还能让学生在欣赏我国经典作品的同时，培养学生民族自豪感和爱国之情。
参考文献：
[1]张强.高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养策略探究[J].艺术评鉴,2021(01):127-129.
[2]齐萍.论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透[J].戏剧之家,2021(04):114-115.
[3]常笑雯.基于音乐学科核心素养下普通高中生音乐审美能力的培养[J].北方音乐,2020(24):112-115.